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人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第三框《红军长征与遵义会议》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第三框《红军长征与遵义会议》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版《历史与社会》九上第二单元第五课第三框《红军长征与遵义会议》。本节课的教学内容主要包括：

1.红军长征的背景和原因：让学生了解第五次反“围剿”的失败和红军长征的背景和原因。

2.红军长征的历程：让学生了解红军长征的历程，包括重要战役和重要会议。

3.遵义会议的历史意义：让学生了解遵义会议的历史意义，以及会议对中国共产党和中国革命的影响。

4.红军长征的胜利：让学生了解红军长征的胜利，以及长征精神对中国特色社会主义事业的启示。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了《历史与社会》中关于中国革命的历史背景和基本知识，对于中国共产党的成立、国共合作、土地革命等知识点有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解中国革命的历史进程，特别是红军长征和遵义会议的重要意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养进行设计，具体包括：

1.时空观念：帮助学生建立红军长征的时间和空间概念，理解遵义会议的历史背景和意义，培养学生正确的时间和空间观念。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，让学生学会从多元角度审视红军长征和遵义会议的历史事件，培养学生的实证意识。

3.历史解释：引导学生掌握红军长征和遵义会议的历史事实，培养学生客观、全面的历史解释能力。

4.历史思维：鼓励学生在探讨红军长征和遵义会议的过程中，运用比较、分析、综合等历史思维方法，提升思维品质。

5.价值引领：通过学习红军长征和遵义会议，引导学生传承和弘扬长征精神，培养学生的社会主义核心价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）红军长征的背景和原因：第五次反“围剿”的失败，迫使红军进行战略转移。

（2）红军长征的历程：重要战役和重要会议，如四渡赤水、遵义会议、翻越雪山等。

（3）遵义会议的历史意义：确立了毛泽东在党和军队中的领导地位，挽救了党、红军和中国革命。

（4）红军长征的胜利：胜利到达陕北，为中国革命的胜利奠定了基础。

2.教学难点：

（1）遵义会议的历史意义：理解遵义会议在中国共产党历史中的重要地位，以及会议对革命事业的深远影响。

（2）红军长征的历程：四渡赤水、翻越雪山等战役和会议的顺序、意义和影响。

（3）长征精神的内涵：弘扬长征精神，理解其对中国特色社会主义事业的启示。

（4）遵义会议与中国共产党领导地位的确立：引导学生理解遵义会议对党、军队和中国革命的历史意义。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，如通过多媒体展示、历史史料分析、小组讨论等方式，帮助学生突破难点，理解重点。同时，注重引导学生运用历史思维方法，如比较、分析、综合等，提高学生的历史学科素养。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

2.历史教材和相关参考书籍。

3.白板和记号笔。

4.打印机和打印纸。

课程平台：

1.学校的在线学习平台。

2.历史课程网站。

信息化资源：

1.与本节课相关的视频资料，如纪录片、历史事件片段等。

2.与本节课相关的历史图片和地图。

3.在线历史学术文章和论文。

教学手段：

1.讲述和讲解：教师对红军长征和遵义会议的历史背景、过程和意义进行详细的讲述和讲解。

2.多媒体展示：通过投影仪展示相关的历史图片、地图和视频资料，帮助学生更直观地理解历史事件。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就红军长征和遵义会议的相关问题进行讨论和交流，促进学生的思考和合作能力。

4.任务驱动：给学生布置相关的任务，如写一篇关于遵义会议的历史短文，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《红军长征与遵义会议》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习遵义会议的历史背景、过程和意义做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《红军长征与遵义会议》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习遵义会议的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入遵义会议学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史事件，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为遵义会议新课学习打下基