2024年五年级数学上册 六 团体操表演——因数与倍数信息窗2 质数与合数第1课时 质数与合数教案 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学上册六团体操表演——因数与倍数信息窗2质数与合数第1课时质数与合数教案青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学上册六团体操表演——因数与倍数信息窗2质数与合数第1课时质数与合数教案青岛版六三制

教学内容

青岛版五年级数学上册第六章“团体操表演——因数与倍数信息窗2质数与合数”的第1课时，主要内容为“质数与合数”。本节课的教学目标是让学生理解质数与合数的概念，能够辨识一个数的因数，判断其是质数还是合数，并掌握质数与合数的性质。

教学内容包括：

1.引入因数与倍数的概念，让学生通过实际例子感受因数与倍数的关系。

2.讲解质数与合数的定义，引导学生通过观察、分析、归纳总结质数与合数的特征。

3.设计一系列练习题，帮助学生巩固质数与合数的知识，提高他们的判断能力。

4.结合实际生活中的问题，让学生运用质数与合数的知识解决问题，培养他们的应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力三个方面。

1.数学思维能力：通过学习质数与合数的概念，培养学生对数学概念的理解和抽象思维能力。学生需要能够从具体的例子中提炼出质数与合数的特征，形成一般的认识。

2.逻辑推理能力：通过分析质数与合数的性质，培养学生进行逻辑推理的能力。学生需要能够根据已知的质数与合数的特征，推理出其他数的质数或合数性质。

3.问题解决能力：通过实际例子和练习题，培养学生将所学的质数与合数知识应用于解决实际问题的能力。学生需要能够运用质数与合数的知识，分析问题，找到解决问题的方法。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）质数与合数的概念：学生需要理解质数与合数的概念，掌握质数与合数的特征。例如，质数是只有1和它本身两个因数的自然数，而合数是除了1和它本身还有其他因数的自然数。

（2）质数与合数的性质：学生需要掌握质数与合数的性质，如质数中只有2是偶数，所有大于2的偶数都是合数；质数的分布没有规律等。

（3）辨识一个数的因数，判断其是质数还是合数：学生需要能够通过找出一个数的因数，判断其是质数还是合数。例如，对于数字15，其因数有1、3、5、15，因此15是合数。

（4）质数与合数在实际生活中的应用：学生需要能够将质数与合数的概念应用于解决实际问题，如密码设置、比赛安排等。

2.教学难点：

（1）质数与合数的辨识：学生可能难以理解如何辨识一个数的因数，以及如何判断其是质数还是合数。例如，对于数字29，学生可能不理解如何找到其因数，从而判断其为质数。

（2）质数与合数的性质理解：学生可能难以理解质数与合数的性质，如为什么质数中只有2是偶数，以及质数的分布没有规律等。

（3）实际应用的拓展：学生可能难以将质数与合数的概念应用于解决实际问题，如如何利用质数与合数的性质进行密码设置等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过实际例子理解和掌握质数与合数的概念和性质，并通过练习题和实际应用问题，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。同时，教师应针对学生的难点，采取有效的教学方法，如通过图示、故事等形象的方式，帮助学生理解和突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：教师通过提出问题，引发学生的思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以提出“什么是质数？什么是合数？”的问题，引导学生通过讨论和思考，自己得出质数和合数的定义。

（2）案例分析法：教师通过分析具体的案例，帮助学生理解和掌握质数与合数的概念和性质。例如，教师可以列举一些具体的质数和合数，让学生观察和分析它们的特征，从而得出质数与合数的性质。

（3）小组合作法：教师将学生分成小组，让学生通过合作和讨论，共同解决问题和完成任务。例如，教师可以让学生分组讨论和找出一个给定数字的因数，并判断它是质数还是合数。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：教师可以使用多媒体设备，通过图片、视频等展示质数与合数的例子和性质，帮助学生形象地理解和记忆。例如，教师可以展示一些质数和合数的例子，让学生通过观察和分析，得出质数与合数的特征。

（2）教学软件辅助：教师可以使用教学软件，进行互动式的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。例如，教师可以使用教学软件，进行质数与合数的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

（3）在线学习平台：教师可以利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，让学生在课后进行自主学习和巩固。例如，教师可以在在线学习平台上提供一些质数与合数的练习题，让学生进行自我检测和巩固知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微