2024年九年级语文上册 第六单元 第23课《答司马谏议书》教案 北京课改版.docx

2024年九年级语文上册第六单元第23课《答司马谏议书》教案北京课改版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于北京课改版九年级语文上册第六单元第23课《答司马谏议书》。本节课的主要内容是阅读并理解王安石的《答司马谏议书》，让学生通过学习这篇文学作品，领略作者的辩才和文学魅力，同时提升学生的文言文阅读能力。

课程内容包括：

1.理解文章的背景，了解司马光与王安石的政治观点的差异。

2.掌握并运用文中出现的重点文言词汇。

3.分析文章的结构，理解作者的辩论文技巧。

4.深入理解作者在文中所表达的政治观点和人格魅力。

5.通过小组讨论、作文等方式，培养学生的批判性思维和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是文言文阅读能力、文化素养以及思辨能力。具体包括：

1.文言文阅读能力：通过学习《答司马谏议书》，使学生掌握并运用文中出现的重点文言词汇，能够熟练阅读并理解文言文。

2.文化素养：通过分析文章的结构，理解作者的辩论文技巧，使学生领略作者的辩才和文学魅力，提升对古代文化的理解和认同。

3.思辨能力：通过小组讨论、作文等方式，培养学生的批判性思维和表达能力，使学生能够独立思考，形成自己的观点，并能够有效地表达和论证。

学习者分析

1.相关知识掌握：在学习《答司马谏议书》之前，学生应该已经掌握了九年级上册前五单元的相关内容，包括古代文学常识、诗词阅读和文言文基础知识。他们对文言文的语法结构和词汇有一定了解，能够进行基本的文言文阅读。同时，学生应该对历史文化有一定的认识，能够理解并分析古代文学作品。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在古代文学和历史文化方面，他们对文学作品的分析和解读能力较强。在学习风格上，大部分学生偏好通过讨论和合作来学习，希望能够通过互动和分享来提升自己的理解。

3.困难和挑战：在学习《答司马谏书》时，学生可能会遇到一些困难。首先，文中出现的一些文言词汇和句式对于他们来说可能是陌生的，需要额外的解释和引导。其次，文章的结构和论证方式可能对学生来说较为复杂，需要通过具体的例子和解读来帮助他们理解。此外，学生可能对作者的政治观点和文化背景不太了解，需要教师进行适当的补充和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解《答司马谏议书》的背景、作者王安石的政治观点和文化底蕴时，采用讲授法，系统、全面地给学生传授知识。通过对比分析，让学生了解司马光与王安石的政治分歧，帮助学生更好地理解文章内容。

（2）讨论法：在分析文章结构和论证技巧时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和观点，培养学生的合作精神和批判性思维。通过讨论，让学生深入理解作者的辩才和文学魅力。

（3）案例分析法：在讲解文言文词汇和句式时，选取典型的例子进行详细解析，让学生通过具体案例掌握文言文的基本语法和用法，提高他们的文言文阅读能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《答司马谏议书》的文本、注释和相关背景资料，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用教学软件，进行词汇和句式的练习，巩固学生所学知识，提高他们的文言文阅读能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，加深对历史文化背景的了解，拓宽知识视野。

（4）小组合作平台：利用小组合作平台，让学生在课前预习、课后复习，并进行互动讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

（5）作文评价工具：在作文环节，运用作文评价工具，让学生互相评价、修改，提高写作水平和表达能力。

（6）在线测试系统：通过在线测试系统，进行课堂小测，及时了解学生掌握情况，为教学提供有效反馈。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《答司马谏议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要说服别人接受自己的观点的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索说服技巧的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解辩论文的基本概念。辩论文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了辩论文在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和论证技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生