2024年九年级语文上册 第二单元 第8课《界碑》教案1 鄂教版.docx

2024年九年级语文上册第二单元第8课《界碑》教案1鄂教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级语文上册第二单元第8课《界碑》教案1鄂教版

教材分析

《界碑》是2024年九年级语文上册第二单元的第8课，鄂教版。本课文以讲述一位老战士在边疆守护界碑的故事，展现了边防战士的崇高品质和伟大精神。通过学习本课，学生可以加深对边防战士的理解和敬意，培养他们的爱国情怀。同时，本课的语言优美，具有较高的文学价值，可以提高学生的语文素养。

本课文内容与学生的生活实际有一定距离，但通过教师的引导和讲解，可以使学生更好地理解和体会课文所传达的精神。教学过程中，应注重对重点词语的解释和理解，以及对课文内容的深入分析，使学生能够真正领会到课文所要表达的主题。同时，通过课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言能力：通过阅读和理解《界碑》，提高学生的文本阅读能力，培养他们的语文表达能力。

2.文化素养：通过学习本课，使学生了解边防战士的崇高品质和伟大精神，增强他们的文化素养。

3.思维品质：通过分析课文内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣：通过欣赏课文中的优美语言，培养学生对文学作品的审美情趣。

5.道德观念：通过学习老战士守护界碑的故事，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的爱国情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《界碑》中所展现的老战士崇高品质和伟大精神。

2.分析课文中的语言特点，提高语文表达能力。

难点：

1.对边防战士的理解和敬意，以及对他们奉献精神的体会。

2.掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

解决办法：

1.通过教师讲解和课堂讨论，引导学生深入理解课文内容，体会老战士的品质和精神。

2.利用实例和情景模拟，帮助学生更好地理解和表达对边防战士的敬意。

3.针对重点词语和句式，进行讲解和练习，提高学生的阅读理解能力。

4.鼓励学生进行课堂讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣，促进对课文内容的理解和应用。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文《界碑》相关视频、图片、文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

5.教学辅助材料：课文原文、注释、解析、练习题等。

6.网络资源：相关新闻报道、边防战士访谈、文学作品等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《界碑》的电子版和相关背景资料，要求学生提前阅读并提交阅读笔记。

-设计预习问题：提出问题如“老战士守护界碑的意义是什么？”“课文中有哪些细节让你感受到老战士的崇高品质？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源阅读课文，了解背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示边防战士的真实故事视频，引起学生对课文主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重要词汇和句式，分析文章结构。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的细节，让学生模拟角色，体会文中情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，通过互动式白板进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行互动式讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解课文内容和语言特点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验和理解文中情感。

-合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握关键语言点。

-培养学生的情感认同和批判性思维能力。

-提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或讨论作业，要求学生进一步思考课文主题。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于边防战士的文学作品，观看相关纪录片。

-反馈作