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书写精彩

—浅谈如何培养学生良好的英语书写能力

【摘要】陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”让学生学会一种本领是教师职责所在，书写是义务教育阶段的基本内容之一，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。

【关键词】英语书写教学能力

国家英语课程要求从三年级起开设英语课程，到四年级的时候学生能达到课程的一级要求，包括能正确的书写字母和单词；到六年级结束的时候应基本达到二级要求：能模仿范例写句子；能写出简单的问候语和祝福语；能根据要求为图片、词语或例句等写出简短的语句；能基本正确地使用大小写和常用的标点符号。

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。

一、小学生英语书写存在的问题

在平时的教学工作中常发现孩子们的英语书写中总出现这样那样的字母、单词甚至句子书写方面的坏毛病。经了解，发现不少教师在低年级培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄。在很多老师的英语课上，有些人只顾传授英语知识，不注意良好书写习惯的培养，以至于学生的书写出现大量错误。

通过教学实践，笔者发现小学生英语书写常常出现以下几种常见的错误：

（一）缺少或写错标点符号。

英语句子的书写应该有完整的形式，同汉语一样应包括书写标点。但事实上，无论是句子的书写还是短文的写作都会出现标点缺失或写错的情况。其实，按道理说，在经过几年的语文写作练习后，学生应该有了标点的意识，但事实上，效果却不尽如意。甚至短句子例如：CanIgoin?No,youcan’t.学生要么丢掉问号，要么不知道加上逗号，错误千奇百怪。

（二）大小写不分，首字母不大写。

很多学生在书写时经常把大写I和小写l，小写j和小写i，小写d和小写b，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写y和小写j混淆。小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写j应写占满三格，可大部分学生却写占上两格，大写N的应该量比携程，部分同学却一笔写出，甚至还有部分学生却写成了由左下往右上写，成了倒过来的字母。

如果学生学习语文对使用标点是正迁移的话，那英语中首字母大写只能是学生的全新的理论，特别是以字母“W”开头的句子，学生是更容易出错。

（三）单词和单词之间没有空格。

教过小学英语的老师都会发现，总是有那么几个学生把句子中大部分的单词写在了一起，真的是紧紧抱成了团，分不清上下左右，例如，在写句子：What’syourname?时，有学生就出现了这种错误，把此句子写成了：Whatsyourname?让人无从辨认。

（四）写错的单词。

例如六年级要求背诵的几个单词“April,birthday，bird，pick,question,quiet”等词，学生就常常弄混。“April”写成了“Apirl”“pick”写成了“”qick。如此之类，不胜枚举。

要想解决上文中描述的这些问题，在小学阶段培养学生养成良好的英语书写习惯就成为了重中之重。

二、那么怎样培养学生良好的书写能力呢？

我认为可以从以下几个方面着手：

（一）教师正确示范。“师者，人之模也”教师示范书写，在教学中也有着不可低估的作用。教师每天书写对学生而言是一块模板，教师的榜样性书写不仅要体现在每一节新授课的板书上，同时要体现在每时每刻可以呈现给学生的一切时间。学生在开始学习英语书写的时候，态度十分认真。学生的初学时的状态就像一片湛蓝的天空，教师所教的每一项，每个字母的书写都能够在上面留下地各种印记。所以我们应该记住无论是在平时教学的板书上，还是在日常的作业的批改中，我们教师都要时时注意严格按照规范进行自己的书写，让自己的每一个写出的笔画，完成的字迹，成为学生最优的范例。所以教师首先严规范自己的书写。而教师在平时的教学过程中尽量将自己的书写放在四线格上。当发现学生出现错误书写时，教师尽量应做到有错必纠，学生应做到有错必订。

（二）认真讲解。对每一个英语入门者来说，对于所学的26个英语字母的书写，都是非常陌生的。教师应该认真地讲解每一个字母的书写，如它的笔顺、在四线三格中的具体位置等；细心找出初学者的书写不足并给予帮助，是新授教师的责任。为了高效培养其良好的书写习惯，教学艺术不可少。在教学时，带着学生一起寻找其中的规律，所有的大写字母的英文要占四线三格的中上两格。在26个小写字母中，有13个字母仅占中间一格