九年级语文上册 第三单元 写作 议论要言之有据教案 新人教版.docx

九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据教案新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是九年级语文上册第三单元的写作训练——议论要言之有据。这一单元的核心目标是培养学生运用论据支撑自己观点的写作能力。在此之前，学生已经学习了如何提出论点，并运用简单的论据进行论证。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经掌握了一定的议论文写作基础，能够提出自己的观点并进行初步的论证。

2.学生需要在此基础上，学会寻找和使用更有说服力的论据，使自己的论证更加有力。

本节课将结合课本中的实例和练习，引导学生学习如何寻找和使用论据，并通过实际操作，提高学生的议论文写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生将提高自己的语文表达能力，学会运用论据支撑自己的观点，使自己的论证更有说服力。

2.信息素养：学生将学会如何利用各种资源寻找合适的论据，提高自己的信息检索和处理能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生将培养自己的逻辑思维能力，学会如何有条理地组织自己的论述。

4.文化素养：学生将在写作过程中，加深对社会主义核心价值观的理解，学会运用这些价值观来指导自己的写作。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生已经能够提出自己的观点并进行初步的论证。

-学生对议论文的基本结构有一定的了解。

-学生已经学习过一些常用的论证方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作和表达自己的观点通常比较感兴趣。

-部分学生可能具有较强的写作能力，但论据使用上存在不足。

-学生的学习风格各异，有的喜欢实践操作，有的喜欢理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在寻找合适的论据时感到困惑，不知道从何处入手。

-学生可能在使用论据进行论证时，逻辑思维能力不足，导致论证不充分或混乱。

-部分学生可能对社会主义核心价值观的理解不够深入，难以将其融入写作中。

针对学生的这些特点和需求，本节课将通过实例分析和实践操作，帮助学生掌握寻找和使用论据的技巧，提高他们的议论文写作能力。同时，注重引导学生理解和运用社会主义核心价值观，培养他们的逻辑思维能力和文化素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授寻找和使用论据的方法和技巧。

-案例研究：教师提供一些典型的议论文案例，让学生分析和学习其中的论据运用。

-项目导向学习：学生分组进行写作项目，实际操作运用论据进行论证。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，例如辩手和评委，进行模拟辩论，锻炼论证能力。

-实验：学生进行写作实验，尝试不同的论据运用方法，并互相交流反馈。

-游戏：设计一些与论据有关的游戏，让学生在轻松的氛围中学习和巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示关键知识点、案例和示范，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一些与论据运用相关的视频，提供直观的学习材料。

-在线工具：利用在线调查工具或讨论平台，让学生进行互动交流和意见分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“议论要言之有据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“议论要言之有据”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“议论要言之有据”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“议论要言之有据”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何寻找和使用论据的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握论据运用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

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