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2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第27课综合探究:中国如何应对全球化的挑战教学教案岳麓版必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第27课综合探究:中国如何应对全球化的挑战教学教案岳麓版必修2
教学内容
本节课的教学内容来自岳麓版必修2历史教科书第五单元“经济全球化的趋势”的第27课“综合探究:中国如何应对全球化的挑战”。本节课主要探究以下内容:
1.中国融入全球化的历程:通过回顾中国自改革开放以来融入全球化的过程,了解中国在全球化中的角色和地位。
2.全球化对中国经济的影响:分析全球化对中国经济的积极和消极影响,如经济增长、国际贸易、外资引进等。
3.全球化对中国社会的挑战:探讨全球化对中国社会带来的文化、环境、贫富差距等方面的挑战。
4.中国应对全球化的策略:总结我国在政治、经济、文化等方面应对全球化挑战的具体措施,如扩大内需、提高科技创新能力、加强国际合作等。
5.青少年如何应对全球化:引导青少年树立全球观念,提高自身素质,为适应全球化发展趋势做好准备。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.时空观念:通过了解中国融入全球化的历程,培养学生具备时空观念,认识全球化对中国的发展产生的影响。
2.史料实证:引导学生运用史料实证分析全球化对中国经济、社会的影响,培养学生的实证分析能力。
3.历史解释:使学生能够解释我国应对全球化挑战的政策措施,提高历史解释能力。
4.家国情怀:培养学生热爱祖国,关注国家发展,为我国应对全球化挑战贡献自己的力量。
5.创新思维:鼓励学生在探究过程中,运用创新思维,提出自己的见解和解决方案,为我国应对全球化挑战贡献智慧。
学情分析
本节课针对的是2024-2025学年高中一年级的学生,这一阶段的学生在知识、能力和素质方面具有一定的基础。
1.知识层面:学生在初中阶段已经学习了世界历史和本国历史,对历史发展的大致脉络有初步了解,对我国改革开放以来的经济发展有基本的认识。这为高中阶段的学习奠定了基础。然而,对于全球化这一概念,学生可能还比较陌生,需要在本节课中进行深入讲解。
2.能力层面:学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够通过阅读教科书、查阅资料等方式获取知识,通过小组讨论、presentation等方式进行合作和交流。但是,对于运用史料实证、历史解释等方法分析问题,部分学生可能还不够熟练,需要在课堂上进行引导和培养。
3.素质层面:学生普遍具有较高的家国情怀,关心国家大事,愿意为国家的繁荣富强贡献自己的力量。然而,在面对全球化的挑战时,部分学生可能存在一定程度的焦虑和担忧,需要引导他们树立正确的全球观念,理性看待全球化。
4.行为习惯方面:学生在学习过程中,有的可能过于依赖老师,缺乏自主学习能力;有的可能在学习中缺乏目标,容易分心;还有的可能对历史学科感兴趣,但缺乏深入学习的习惯。针对这些情况,教师需要关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
针对以上学情分析,本节课的教学设计将注重以下几个方面:
1.引导学生回顾基础知识,为新课学习打下基础;
2.通过案例分析、史料实证等方法,帮助学生理解和掌握全球化的概念,提高分析问题的能力;
3.关注学生的情感态度,引导他们树立正确的全球观念,积极应对全球化的挑战;
4.激发学生的学习兴趣,培养自主学习、合作学习和探究学习的习惯。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《岳麓版必修2》第五单元“经济全球化的趋势”的第27课“综合探究:中国如何应对全球化的挑战”。教师需提前检查教材的完整性,确保所有学生都能正常使用。
2.辅助材料:
a)图片资料:收集反映中国融入全球化历程、全球化对中国经济和社会影响的图片,如中国加入世界贸易组织的签字仪式、中国出口商品图片、全球化带来的环境问题图片等。
b)图表资料:准备与全球化相关的统计图表,如中国外贸增长图表、外资企业在华投资图表等。
c)视频资料:寻找与全球化相关的视频资料,如中国融入全球化的新闻报道、经济全球化对普通人生活的影响等。
3.实验器材:本节课涉及实验操作的可能性较小,如果需要进行相关实验,提前确保实验器材的完整性和安全性,如电脑、投影仪等。
4.教室布置:根据教学需要,将教室环境布置为适合学习的氛围。可以设立分组讨论区,供学生进行小组讨论;如果需要进行实验操作,提前布置实验操作台。
5.网络资源:提前了解和准备可能需要使用的网络资源,如在线数据库、学术研究资料等,确保在课堂上能够顺利使用。
6.教师
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