部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计.docx

第11课项链

设计依据与构思

《项链》是一篇描写海边风光的儿童散文。作者选取沙滩、海浪、海螺和贝壳做形象的色彩描写，通过展现脚印、沙滩、大海的远景，生动地传达了儿童在海边嬉戏的快乐。文章贴近儿童的生活，旨在让学生通过学文认识生字，积累词句，认识事物及朗读想象。教学本文时，最突出的特点就是三个结合：一是读书和识字相结合。导课伊始，便通过课题认识生字并指导学生写好。在第一课时中，创设读书的学习情境，让学生在读课文，读字词中与生字多次见面，在非常熟悉的基础上认读每个生字，真正落实识字目标。在第二课时中，让学生从每个小节中找生字，再次分散认读，加深识字印象，牢固识记字音。二是读书和思考相结合。学生任何一次的读书都是有目标的，带着问题读书有利于让学生把握关键信息，学着去处理信息，同时学生的语言材料也在不断丰富，语言感知能力也得到了提升。问题的设计注重由易到难，由表层到内在，在一次次解决完问题后使得学生的思维能力逐步螺旋上升！三是读书和写话相结合。读书的终极目标是学会表达，因此，第一小节引导学生展开想象的翅膀想还会有哪些景物，有什么特点，引导学生在说话的基础上写话，降低了难度。最后，在整篇文章熟读感知的基础上模仿创作，让学生在语文实践中学会迁移运用。

课时安排：

2课时

教材分析

《项链》一文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之