部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》教学设计.docx

9明天要远足

设计依据与构思

本课是一首儿童诗，饱含童真，凝练、传神。作者通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙地联系在一起，全文虽然没有正面写远足，却让我们实实在在地感受到了一个孩子对即将到来的远足的无比激动、无比期待的心理。全诗共有3节，3节诗中作者都用了同一个感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。

根据文本的特点和低年级学生的学龄特点，本文在设计的时候将重点放在了朗读指导。这是一首优美的儿童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以让学生读得慢一点。

本课的朗读要注意以下几个地方。第一，关注轻声的读法。这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习。有的轻声词语，如“地方、真的”，可以以词的形式单独练习。第二，关注短语朗读。如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，通过示范、跟读、开火车等方式熟练掌握短语朗读的方法，避免课文朗读时出现停顿不恰当、唱读等问题。第三，关于语气词“唉”的朗读。3节小诗，3次“唉——”，体现了小姑娘急切、无奈、期待的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。第四，关于问句的朗读。3节小诗，都以问号结尾。要结合对内容的理解进行朗读指导，带着好奇、想象、疑惑，读好前两个问句，语气词“吗”要读得