六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第二课时教案2 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时教案2人教PEP版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时教案2，人教PEP版。本课时主要围绕过去式的疑问句展开学习，通过描述过去发生的事情，使学生能够正确运用一般过去时进行问答。教材通过图片、任务型活动和对话，使学生在真实语境中感知、理解和运用语言知识。教师需结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。同时，要关注学生的个体差异，确保教学活动既能满足大部分学生的学习需求，又能照顾到少数学生的特殊需求。

二、核心素养目标

本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去式的疑问句，学生能够提高语言表达能力，学会用英语询问和描述过去发生的事情。同时，教师应引导学生关注语言背后的文化差异，培养文化意识。在教学过程中，注重培养学生的思维品质，如观察、分析、判断和推理能力，使他们能够主动探索和发现语言规律。此外，教师还需关注学生的学习能力，通过激发学习兴趣、培养学习策略和自主学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯。

三、学情分析

考虑到所教的是六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时，人教PEP版，我们需要对学生的学情有深入的了解。

首先，学生在学习本课时已经具备了一定的英语基础，他们已经学习了简单的日常对话，并能用英语进行自我介绍和询问他人信息。大部分学生能够听懂并模仿简单的英语语音和语调，也能用英语进行简单的句子表达。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的兴趣不高，学习积极性有待提高。

在知识能力方面，学生需要进一步掌握过去式的疑问句结构，并能运用到实际情景中。他们需要理解并能够运用一般过去时进行问答，描述过去发生的事情。此外，学生需要提高阅读理解能力，能够通过图片和文字理解故事情节，并能够用英语进行简单的叙述。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神。他们需要学会独立思考，主动探索和发现语言规律。同时，学生需要提高自我反思和评价的能力，能够对自己的学习过程和结果进行评价，并能够接受他人的反馈和建议。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这可能影响到他们对知识的理解和运用，需要教师通过设计有趣的教学活动和互动环节，提高学生的参与度和兴趣。另外，部分学生可能对英语学习有恐惧心理，害怕犯错，教师需要通过鼓励和肯定，帮助他们建立自信，敢于开口表达。

对于课程学习，学生的学情分析有重要影响。教师需要根据学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，注重培养学生的语言表达能力和思维能力。同时，要关注学生的个体差异，确保教学活动既能满足大部分学生的学习需求，又能照顾到少数学生的特殊需求。通过深入了解学生的学情，教师可以更好地组织教学，提高教学效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时的教学目标和学习者特点，本节课将采用情境教学法、任务型教学法和交际法。情境教学法通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言知识；任务型教学法以学生为主体，引导学生参与各种真实意义的语言活动，提高他们的语言运用能力；交际法注重师生之间的互动交流，培养学生的人际交往能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，本节课将开展以下教学活动：

（1）猜谜游戏：教师展示一张图片，学生猜测图片中的人物或事物去了哪里，并用一般过去时进行问答。

（2）角色扮演：学生分组，模拟角色扮演，运用一般过去时描述角色的过去经历。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的过去经历，并用英语进行表达。

（4）任务型活动：教师设计一个调查任务，要求学生采访同伴，询问他们的过去经历，并用英语记录下来。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，本节课将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示图片、词汇和句子，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：教师播放与本节课主题相关的视频，让学生在真实语境中感知和理解语言知识。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如互动白板、词汇游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。

（4）实物道具：教师准备一些实物道具，如图片、卡片等，用于创设情境和辅助教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3Wheredidyougo的兴趣，激发其探