人美版一年级美术上册《9. 我的手》教学设计.docx

人美版一年级美术上册《9.我的手》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版一年级美术上册《9.我的手》教学设计

教学内容

《9.我的手》是人美版一年级美术上册的教学内容。本节课的主要内容是让学生通过观察和描绘自己的手，培养学生的观察能力和表现能力。教学内容包括：

1.让学生观察自己的手，注意手部的形状、线条和色彩。

2.引导学生通过绘画的方式表现自己的手，可以使用水彩、蜡笔、铅笔等材料。

3.鼓励学生发挥创意，可以在手部的画纸上添加背景或装饰，使画面更加丰富有趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的观察能力：通过观察自己的手，学生能够发现手部的形状、线条和色彩，并能够用语言进行描述。

2.培养学生的表现能力：学生能够通过绘画的方式表现自己的手，使用适当的材料和技巧，展示个性和创造力。

3.培养学生的审美能力：学生能够欣赏自己和同伴的作品，学会欣赏手部的美，并能够给予积极的评价。

4.培养学生的合作能力：在小组活动中，学生能够与同伴合作完成手部作品的创作，学会分享和交流，培养团队协作精神。

学情分析

考虑到所教授的是一年级的学生，他们大多数是6岁左右的孩子，他们在美术方面的知识基础和技能水平存在差异。有的学生可能已经接触过一些基本的绘画工具和技巧，而有的学生可能还是初次接触。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

在知识方面，学生可能对手部的结构有一定的了解，但可能缺乏对手部细节特征的认识。因此，在教学过程中，需要引导学生观察手部的形状、线条和色彩，帮助他们建立对手部特征的认识。

在能力方面，学生的观察能力和表现能力可能存在差异。有的学生可能能够敏锐地观察到手部的细节，并用绘画的方式准确地表现出来；而有的学生可能在这方面存在困难。因此，在教学过程中，需要提供适当的指导和支持，帮助他们提升观察和表现能力。

在素质方面，学生的审美能力和合作能力可能也存在差异。有的学生可能对美的感知和评价有一定的能力，而有的学生可能在这方面还需要引导。在合作能力方面，学生可能还在学习如何与他人合作，需要教师提供机会和指导，培养他们的团队协作精神。

学生的行为习惯对他们学习美术课程有一定的影响。有的学生可能对绘画有浓厚的兴趣，他们会积极参与课堂活动，认真观察和表现手部；而有的学生可能对手部绘画不太感兴趣，他们在课堂上的参与度可能较低。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，创设有趣的学习情境，吸引他们的注意力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、画纸、水彩、蜡笔、铅笔、橡皮、画板、投影仪、电脑、投影屏幕等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动将在教室进行。

3.信息化资源：无需使用特定的信息化资源，但教师可准备一些手部绘画作品的图片或视频，用于展示和启发学生的创作灵感。

4.教学手段：教师将采用讲解、示范、引导、鼓励等教学手段，帮助学生观察和描绘手部，激发学生的创造力和表现力。同时，教师还将组织学生进行小组合作活动，促进学生之间的交流和合作。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《9.我的手》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习手部绘画内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习手部绘画的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入手部绘画学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的绘画基础知识和技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课手部绘画新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解手部绘画的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调手部绘画的技巧和表现方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕手部绘画的创作方法和表现技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验手部绘画知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对绘画知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决绘画问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五