高中数学 第三章 导数及其应用 3.1 导数 3.1.2 瞬时速度与导数 3.1.3 导数的几何意义教案 新人教B版选修1-1.docx

高中数学第三章导数及其应用3.1导数3.1.2瞬时速度与导数3.1.3导数的几何意义教案新人教B版选修1-1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中数学第三章导数及其应用3.1导数3.1.2瞬时速度与导数3.1.3导数的几何意义。具体内容包括：

1.瞬时速度的定义：通过极限的思想，引导学生理解瞬时速度是物体在某一瞬间的瞬时变化率，从而引出导数的概念。

2.导数的几何意义：借助图形，让学生理解导数表示曲线在某一点的切线斜率，进而理解导数在几何上的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过函数的极限概念，为本节课理解瞬时速度的定义打下基础。

2.学生已掌握基本的初等函数求导公式，有助于理解导数的几何意义。

3.通过本节课的学习，学生能够将导数应用于实际问题，如物体运动的速度与加速度，加深对导数概念的理解。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过导数的概念，培养学生从具体实例中提炼出一般性规律，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生运用导数解决实际问题，如物体运动的速度与加速度，培养学生建立数学模型的能力。

3.直观想象：借助图形，让学生理解导数表示曲线在某一点的切线斜率，培养学生的直观想象能力。

4.数学运算：通过对导数的计算，提高学生的数学运算能力，培养学生的抽象思维能力。

5.数据分析：让学生理解瞬时速度与导数的关系，培养学生从数据中提炼信息，进行数据分析的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了函数的极限概念，基本的初等函数求导公式，以及一些实际问题的数学建模方法。这些知识为本节课的理解瞬时速度与导数的定义，以及导数的几何意义打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，大部分学生具备一定的兴趣和好奇心，希望能够通过学习解决实际问题。学生在逻辑推理、数学运算方面能力较强，但在直观想象和数据分析方面可能存在一定的差异。学生的学习风格各异，有的喜欢通过实例理解概念，有的则更注重理论知识的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解瞬时速度与导数的概念时，学生可能会对极限的思想产生困惑，难以理解瞬时速度与导数之间的关系。在导数的几何意义部分，学生可能对曲线在某一点的切线斜率难以直观理解。此外，将导数应用于实际问题解决时，学生可能对如何建立数学模型，以及如何分析数据存在困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的教学方法。讲授法用于讲解瞬时速度与导数的定义，案例研究法用于分析实际问题中的导数应用，项目导向学习法用于学生自主探究导数的几何意义。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演物体运动的角色，通过模拟物体的运动过程，引导学生理解瞬时速度与导数的概念。

b.实验：安排学生进行简单的实验，如通过纸带测量物体运动的瞬时速度，引导学生感受瞬时速度的直观意义。

c.游戏：设计一个与导数相关的游戏，如“找斜率”游戏，让学生在游戏中理解导数的几何意义。

d.小组讨论：组织学生分组讨论实际问题中的导数应用，引导学生学会建立数学模型，培养学生的数据分析能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示导数的概念、实例和几何意义，增强学生的直观感受。

b.视频：引用相关教学视频，如物体运动的瞬时速度实验视频，帮助学生更好地理解导数的概念。

c.在线工具：利用在线图形计算器等工具，让学生实时观察函数图像和导数变化，提高学生的直观想象能力。

d.实际问题案例：收集相关的实际问题案例，用于引导学生应用导数解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

e.导数计算器：为学生提供导数计算器软件，方便学生进行导数计算练习，提高学生的数学运算能力。

f.网络资源：推荐学生浏览一些优质的网络资源，如数学论坛、博客等，让学生了解更多关于导数的应用和解题方法。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解瞬时速度与导数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习瞬时速度与导数的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确瞬时速度与导数教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保瞬时速度与导数教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习瞬时速度与导数的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入瞬时速度与导数学习状态。

回顾旧知：

简