小学低年级绘本阅读指导的若干原则 .pdf

绘本是国际公认的最适合孩子的启蒙读物，它通过奇妙鲜活的图像、生动有趣的词句，呈现世间

万物的潜在美感。它能开启孩子的心灵之路，提供阅读乐趣和艺术美感，启发孩子的想象力与创造力。

绘本也是帮助孩子认识自我、人际互动、探索世界的最佳媒介之一。

新课标对低年级的阅读提出了明确的标——喜欢阅读，感受阅读的乐趣。著名教育家李亮先生

也曾说过，语文学科有着独特的使命和担当，特别是小学语文最重要的两件事情就是读书和写字。读

是写的基础，由此可见低年级的阅读启蒙在学生的整个学习成长过程中尤为重要。

前，教师对学生阅读绘本的指导存在一些误区，如识字式阅读、提问式讲读、道理式总结等。

那么，教师如何培养孩子的阅读兴趣，进行恰当的绘本阅读指导呢？我在平时的阅读指导中做了以下

几点尝试。

一、绘本选择，遵循以貌取“书”

爱美之心，人皆有之。学生的阅读，大概率也是从一个美丽的邂逅开始。书架上的绘本琳琅满，

面对如此多的书，我们该如何给学生推荐呢？当他们从一堆书里挑出一本时，这本被挑出的“幸运儿”,

一定有它独特的地方散发着迷人的魅力。有一次课间，我正在思考确定哪一本绘本作为下阶段的推荐

书，站在我旁边的小锐指着《爱打嗝的斑马》：“这本书一定很好看！”我问他：“你看过？”小家伙

摇摇头，“你怎么知道这本书好看呢？”他凑过来拉着我的手：“你看！斑马在打嗝，小猪还穿着溜冰鞋!

太好玩了！这个故事也一定很好看！”小眼睛里还蹦出闪亮的光芒，一本书还未打开，小读者就表现

出强烈的阅读愿望。随着他的指引，我也仔细地端详起来，这本书纸质不错，那种温润的质感似乎能

隔空传递到我们的手中，封面色彩绚丽，小猪和斑马可爱而生动。学生对色彩、图像有天生的敏感度，

一段美丽的邂逅始于颜值，阅读也遵循此种法则。我们在进行阅读推荐时，不妨从留意封面开始，绘

本的图案、纸张质量、色彩等因素，都是我们考量的重点，封面“吸睛”、暗藏玄机，一定可以像一块

磁石，牵引着学生的阅读愿望，他们带着这份探究欲望才会更乐于阅读绘本。

二、绘本阅读，讲究图文并茂

绘本的一大鲜明特点就是拥有奇妙鲜活的图像，用色彩、线条来描摹美丽的风景，呈现动人的画

卷，讲述奇妙的故事。有一次，我在舅妈家做客，大人们饭后闲聊，孩子们就混在玩具堆里寻找独属

于他们的那份快乐，正在上大班的小侄女拿出一本绘本，坐在地毯上兴致勃勃地翻看起来。小姑娘翻

看的是《你看起来好像很好吃》，这本书出自日本漫画大师宫西达也之手。画面温馨、诙谐，画风大

胆、有力，极具视觉冲击力。小姑娘看得很认真，时而还模仿着绘本里的霸王龙昂起头瞪着眼睛张大

嘴巴仰天长啸，时而又蜷缩在沙发一角模仿小甲龙萌宠萌宠的样子。我不由得赞赏起来：“你表现好

棒啊！爱看书的小姑娘！”坐在一旁的表妹笑着说：“我们平时没时间教她，就买了一些绘本给她自己

翻翻打发时间！”我招手示意她过来，我拿起书给她读：“以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子

里。山哆啜哆地喷火”我的故事讲读，把二宝也吸引了过来。于是，他自然接过了听故事的接力

棒，兄妹俩时而被故事中有趣的情节吸引发出铜铃般咯咯咯的笑声，时而又因惊险的情节屏住了呼吸,

两人认真的样子真的非常惹人喜爱，我给表妹建议以后无论再忙都要抽时间和孩子共同阅读。

绘本是用图文讲故事的。生动的画面，丰富的色彩，就像拥有神奇的魔力，在第一时间抓住孩子

的好奇心，在孩子的心底萌生阅读的种子，符合低幼学段孩子的认知水平。其次，绘本文字简洁精练，

是孩子早期阅读、识字的教材，它不是简单枯燥笔画的堆砌，故事、图画都为文字搭建了一个形象的

意义空间，建构了一个良好的语言识字情境，让识字变得可视、可感。绘本语言极其精练，极具人物

形象和个性特征，感染力强，孩子通过阅读语言能更近距离地触摸故事的灵魂。我们一定要双线并进,

引领孩子走进故事，感受输本的魅力。绘本中的知识在不经意间就会化成养分，注入孩子的血液，滋

养那颗珍贵的阅读种子在未来的某一天生根发芽开花。

三、绘本阅读，适合发挥想象

有一次，我和学生一起读了《好饿的小蛇》，这本书也极具趣味性。当我告诉学生今天读的书名

叫《好饿的小蛇》时，他们的眼睛里闪烁出绮丽的色彩。我灵机一动：“同学们，想象一下好饿的小

蛇是什么样子的？”学生兴致勃勃，一个个都高高地举起了小手，“好饿的小蛇一定饿得肚子瘪瘪

的！”“可能饿得前胸贴后背了！”“饿得走不动路了！”“饿得头昏眼花!”“饿得恨不得一口吞下一头牛!”

我出示图片，看着张大嘴巴肚子饿得瘪瘪的小蛇