小学班级管理 课件 第三章 小学班级管理规则的制定.pptx

第三章小学班级管理规则的制定;;【导入案例】

学校每年都会举行跳绳比赛，要求全员参与其中，但是在练习时部分同学会因为贪玩而不能认真参与集体练习，不仅影响班级的成绩，更影响班级的凝集力。在调查中，类似这样自由散漫的事情普遍存在，它影响了我们的生活和学习。班主任老师该如何抓住这一偶发事件暴露出的问题——学生中存在自由散漫、无视规则的现象以此作为切入点，带领学生开启“自由与规则”的探寻之旅，帮助学生建立“只有规则能给我们自由”的价值取向呢？;第一节小学班规的内涵与功能;班规是学校中微观的教育制度和教育规范，是一个班级所有成员在思想、道德、行为、文化和价值等标准的共同约定，是师生共同经营班级的管理契约，是约束和指导师生言行举止的准则，是保证学生有序学习生活、养成良好习惯、全面和谐发展的有效手段。;;;1.班规让班级“有法可依”。

有了班规的引导，既可以规避教师管理中的尺度不一，对学生行为的误判，也可以化解学生对教师的不理解，促进班级管理的规范化、科学化和制度化。;3.班规让班级“风清气正”。

班规是是全体成员的共同愿景，首先以书面承诺和公约而呈现，而后慢慢成为行为的规矩，久而久之，成为班级的文化，引领全班的风尚，有利于形成“风清气正”的班级。;;;第二节班规制定依据与原则;;（一）自然性原则

第斯多惠认为儿童生来就具有一定的素质和天然发展的倾向，所以教育、教学工作要想取得良好的效果，就一定要“适应自然地进行教学”。

所以，班规的制定，也要顺应学生的天性，兼顾学生的个性，“适应自然地进行班级教育”。制定出的班规，在日常的班级学习生活中，自然引领，润物无声。;（二）合法性原则

班规是学生在班级中遵守的规范，为国家的培养目标相一致，其制定要以国法校纪为依据，要符合国家的教育方针，符合“一范一责”的内容，不可与国法校纪相违背。;（四）发展性原则

制订规范时多从正面鼓励积极的行为，用发展的眼光看待孩子的成长，不要以否定的方式禁止负面行为比如，“上课禁止迟到”最好表述为“在开课前请就位并做好学习准备”。正面的行为表述指导性更强，更能激发学生的自觉性。;第三节班规的制定与执行策略;;1.核心规则的制定应发挥学生的主观能动性

班规的制定一般经由以下过程：明确班规的必要性；班级全体成员进行“头脑风暴”，列举班规；引导学生归纳概括，指导学生理解班规；全体学生逐条表决，形成班规；班规成形后张贴在班级醒目位置；不断完善班规，以适应班级学生的变化。;1.家长深度参与班规的制定

全班师生制定班规后，可以通过班级微信群、班级小管家等发送全体家长，请家长们阅读，并倡导家长们建言献策，提出修改建议，进一步完善班规。;第三节班规的制定与执行策略;;;;（一）实事求是，及时修订

新班规定形实施中，一定会出现这样那样的不足与缺憾。班主任应该带领同学们依据实施情形、班级实际、事实依据等进行及时修订，让班规发挥有效作用，实现用班规管理班级，用实践完善班规。;第四节班规案例;;;;第四节班规案例;第四节班规案例;