小学班级管理 课件 第五章 小学班级日常管理.pptx

第五章小学班级日常管理;;【导入案例】

小张老师是一名小学新任班主任，最近班级中出现的一些事让她很烦恼：作业收不齐，上课乱哄哄，卫生脏乱差……尽管每天她无休止地解决班级问题，但是效果依然不尽人意。

班级是一种集体学习、生活的组织。班级的日常管理是班级的“开路”工作或奠基工程，是班级正常运转的必要条件。班级日常管理出现纰漏，有时会造成班级整体的混乱，会影响班级目标的实现。;第一节小学班级日常管理的内容及技巧;班级的日常工作管理，是班主任工作的重中之重，是班级工作的基础。班级日常生活对儿童的生命质量有着不容忽视、不可否认的影响。每一天的交往关系，每一周的实践活动，每一年的生命体验，都将积淀在儿童的生命之中成为不可剥夺、不可丢弃的集体构成。;;;一、小学班规制定的依据;1.做好班级卫生

做好班级卫生，每天的值日劳动是关键。值日生的分配和管理也是班级日常工作的一部分。这部分工作的好坏直接关系的班级的环境卫生，关系到学生的身心健康。;1.班级岗位的设置

班主任设置岗位时，要尽可能涉及班级日常生活的方方面面，一般有以下五类：

①学习类：包括各学科课代表、领读员等；

②管理类：小组长、午餐管理员等；

③宣传类：班级活动策划、班级宣传员等；

④服务类：门窗小卫士、图书管理员等；

⑤行为规范类：护眼使者、路队管理员等。;2.班级岗位竞聘

班级岗位竞聘最好采用自主竞聘方式。班主任要公布班级岗位职责和人数，以供学生对照选择。岗位职责可由老师和学生共同商定，要求表述清晰，简洁明了。;4.班级岗位评价

班级岗位评价是班级岗位管理中不可或缺的部分，起着承上启下的作用。

班级岗位评价要多元化，自评、他评、全班共评等方式相结合。这样有助于学生对自己或班级情况进行理性反思、不断为自己提出新目标，从而促进其成长。;小学班主任日常管理计划，要结合班级的实际情况制定，有明确的目的性、有计划的可行性。

班主任的日常管理计划中的内容，要以班级活动为载体，内容丰富、形式多样，既要考虑课内外各学科的结合，又要考虑学生教???的连续性，发挥班级活动的育人价值。;小学班主任在班级中积极开展丰富多彩的班级活动，构建良好的师生关系，为班级日常管理工作的进行奠定坚实的外部基础。班主任可以利用班会课、活动课等进行拔河、两人三足、班级篮球赛等趣味性的班级活动。

在班级日常管理中，班主任必须重视与学生感情的沟通，要以真挚的感情去激发学生的真情，用“爱”去感染学生。;作为小学班主任，要了解班级中学生的个性特点。为班级日常管理打下了良好的基础。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。学生家庭成员的构成、家长的教育方法等因素都会影响学生个性的形成，影响学生的学习的态度。;;第二节小学班级偶发事件的处理;（一）诱因多样，难以避免

在班级管理过程中，偶发事件主要发生在人际之间。人际间的矛盾可能是师生之间的，可能是同学之间的，可能是学生与家长之间的，也可能是学生与社会上某些人之间的。;（三）影响较大，破坏性强

一般来说，班主任开展班级教育活动是在预先计划的指导下，有条不紊、按部就班地进行的，而偶发事件则会打乱原有部署，使原本井井有条的教育活动无法按计划进行，活动的效果也会受到影响，甚至背道而驰。;（一）外界干扰;（一）教育性原则

处理偶发事件时，班主任应充分调动学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质和危害，引导他们依靠自身的积极因素去克服消极因素，这样才能达到惩前毖后的目的。;（三）客观性原则

班主任在处理偶发事件时，要坚持客观性的原则，公平、公正对待每一个学生，不能受自身的“定势思维”的影响，一听到或一看到就下结论。;;一、小学班规制定的依据;第三节有效班级日常管理案例;;;;;;;;;;;;;;