Unit 1 Hello,Miss Liu! 第6课时教学设计.docxVIP

Unit1Hello,MissLiu!第6课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1Hello,MissLiu!第6课时，该课时主要讲解一般现在时的用法。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的结构，了解一般现在时表示的习惯、性格等特征，并能运用一般现在时进行简单的描述和提问。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1的Hello,MissLiu!前五课时，掌握了基本的日常问候语、自我介绍以及一般过去时的用法。本节课的一般现在时是在此基础上进行拓展，学生需要将已掌握的知识与新知识进行关联，形成知识的体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确运用一般现在时进行描述和提问，提高其在日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时的用法，使学生了解不同时间态在实际交际中所表达的意义，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析、归纳一般现在时的结构与用法，培养其逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生自主探究、合作学习，提高学生主动发现问题、解决问题的能力，培养其终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般现在时的结构：主语+动词（原形）。

举例：Shelikesmusic.

（2）一般现在时的用法：表示习惯、性格等特征。

举例：Heistall.

（3）一般现在时的描述和提问。

举例：Whatdoesshelike?Doesshelikemusic?

2.教学难点：

（1）理解一般现在时的用法：学生需要掌握一般现在时表示习惯、性格等特征的用法，这与之前学习的一般过去时有所区别。

举例：Sheistall.（表示她的身高是事实）

Shewastall.（表示她过去是高的）

（2）一般现在时的提问：学生需要学会如何用一般现在时进行提问，以达到获取信息的目的。

举例：Whatdoesshelike?（用一般现在时提问）

Didshelikeityesterday?（用一般过去时提问）

（3）动词的词形变化：学生需要掌握动词在不同人称和数中的词形变化，以正确运用一般现在时。

举例：Ilike→Youlike→He/She/Itlikes→Welike→Theylike

四、教学过程设计

1.导入：通过复习Unit1前三课时的内容，激活学生已掌握的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：通过图片、情境等直观方式，展示一般现在时的例子，引导学生发现一般现在时的结构及其表示的意义。

3.讲解与练习：详细讲解一般现在时的结构、用法，并通过例句、练习等形式让学生充分理解和掌握。

4.互动环节：设计一些小组活动、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用一般现在时进行交流。

5.巩固环节：通过完成一些练习题，检查学生对一般现在时的掌握程度，并对错误进行纠正和讲解。

6.拓展环节：引导学生思考一般现在时在实际生活中的应用，激发学生学习英语的兴趣和动机。

7.总结与作业：对本节课的主要内容进行总结，布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等。

-学生教材《新概念英语1》及配套练习册。

-教师用书和教学参考资料。

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：

-教学PPT和幻灯片。

-与课程相关的音频和视频材料。

-在线词典或翻译工具。

-互联网上的相关英语学习网站和资源。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-角色扮演和情景模拟。

-互动式教学游戏和活动。

-个人作业和小组作业。

-定期进行的评估和反馈。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Hello,MissLiu!》的第6课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述个人习惯和性格的情况？”例如，你可以描述你的朋友喜欢什么活动，或者你的老师有什么特别的性格特点。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是