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【理型语文写作专题】辩论性议论文写作范例

辩论性议论文写作范例

【作文题目】

高一年级组织辩论赛，辩题为“中学生写作记

叙文能否虚构”。正方认为：中学生写作记叙文可

以虚构；反方认为：中学生写作记叙文不应该虚

构。

请选择一方，围绕你方观点，自拟题目，写一

篇发言稿。

要求：观点明确，有理有据，论证合理。将题

目写在答题纸上。

【作文例文】

中学生记叙文虚构又何妨？

反方辩友们好：

许多中学生写作记叙文，喜欢虚构，富于想

象。我方认为，中学生记叙文写作虚构又何妨？

中学生资历阅历尚浅，亲身实践尚少，如何要

求中学生篇篇记叙文都必须写真实发生的事情。有

的题目意蕴深厚，主题宏大，如“我和我的祖国”，

仅凭自己有限的十余载阅历，全都记叙经历所感，

岂不天方夜谭？有的题目需要虚构，如“假如我与

心中英雄生活一天”，“我是一个稻草人”，需要想

象，发展小说思维，若不虚构，岂不是有意为难？

中学生虚构记叙文有助于培养想象力，发展思

维空间。当今社会，常常批评中学生想象力的匮

乏，曾有人写文章论述想象力是怎么消失的，通过

大学生、高中生、小学生对黑板上一个圆的反应来

表现想象力的匮乏。中学生思维已处于黄金发展

期、关键培养期，不少同学富于想象力，热爱创作

虚构小说，何不顺应其发展，着力提升思维，培养

想象。若是要求其写作表达必须真实，则无异于对

其精神心灵的扼杀与禁锢囚禁。当前，世界同样呼

唤想象思维的提升，如嫦娥奔月、蛟龙探海，都源

自于古人的浪漫想象；再如马斯克的飞龙船与电汽

车，科技的进步，同样依赖于想象。记叙文写作是

否应该虚构，本质上是关于其想象思维培养的讨

论。赞许虚构想象，提升思维广度，从中学生抓

起，何乐而不为？

写作源于生活而高于生活，生活阅历为写作记

叙文提供素材，而虚构想象能在写实的基础上更上

层楼。曹雪芹的鸿篇巨制《红楼梦》不就是基于他

家族的亲身经历而虚构的吗？若不虚构而只是纪

实，不写宝黛钗而只写曹家与康乾，不也很单调

吗？罗贯中根据历史演绎出《三国演义》，吴承恩

虚构想象《西游记》……写作的本质是艺术，而艺

术取材于生活而高于生活。小而言之，可以是中学

生记叙虚构的微型小说，广而言之，名著经典依于

虚构。若是仅仅拘泥于生活中真实发生的事情而不

放，难免肤浅，而有时只有跳出真实具体情境，天

马行空一番才能真正给人以启迪，发人深省。

中学生、写作者们，不必再紧紧纠结于眼前素

材的匮乏，大胆想象，大胆挥洒吧，自有无垠的广

阔与无边的光景！

我方发言完毕，谢谢！

源于现实，合理虚构

同学们好！我方观点是：中学生写记叙文可以

虚构。

虚构是记叙文写作的一种重要手法。这种写作

手法常见于小说中，如《促织》等。虚构可以创作

出我们在现实生活中做不到或发生几率很小的事

件。而记叙文本身就是由各种各样的事件支撑起来

的。因此，虚构可以为记叙文提供更广阔而受限小

的素材选择。我们作为中学生，每日的生活无非是

两点一线，在学校和家之间奔忙。如此单调而重复

的生活中，可以作为记叙文素材来使用的事件，也

不过是励志经历、考试失利、参加比赛、帮助同学

之类。这样的选材既千篇一律、毫无新意，也受限

于中学生的身份，很难反应更深刻、更现实、更贴

近社会问题的思考与情感，导致记叙文的主题常常

乏味且略显幼稚。因此，以虚构事件作为素材是一

个不错的新选择。

富有创造性的写作才更自由，更打动人心，而

虚构恰恰符合这一条件。有人说中学生写记叙文不

应虚构，这何尝不是一种对于学生写作的自由的一

种束缚呢？记录现实固然重要，但创造力更为可

贵。仅仅将事件的选择限定于校园之中，就相当于

将同学们思考的范围框定于校园之中。中学生是祖

国未来的栋梁，应当心怀天下，关心社会，因此对

虚构的允许是必要的。同时，虚构可以锻炼同学们

的想象力与构思能力。好的虚构也富含令人感同身

受的真实细节，也可以使同学们对现实的观察和塑

造能力有所提升。

那么如何利用虚构的方法才能写出好的记叙文

呢？好的虚构应源于现实，不脱离现实，可以结合

真实事件或完全虚构，且包含丰富而独特的想象。

如卡夫卡所作的《变形记》，其中格里高尔的形象

就是现实生活中家庭与社会压力下一个小人物的缩

影，同时作者