河南省通许县丽星中学高中地理 2.2 第2课时 气压带和风带教案 新人教版必修1.docxVIP

河南省通许县丽星中学高中地理2.2第2课时气压带和风带教案新人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

河南省通许县丽星中学高中地理2.2第2课时气压带和风带教案新人教版必修1

本节课主要内容为人教版高中地理必修1第二章第二节“气压带和风带”的教学设计。本节课内容与课本紧密关联，通过讲解气压带和风带的形成、分布及其对气候的影响，使学生掌握全球气压带和风带的分布规律，提高学生对地理环境的理解和认识。

教学对象为高中一年级学生，学生已具备一定的地理基础知识，对气候和环境有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，使学生进一步深入理解气压带和风带的形成机制和分布规律，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

本节课的教学内容主要包括：1.气压带和风带的定义及形成原因；2.气压带和风带的分布规律；3.气压带和风带对气候的影响。

教学过程中，注重理论与实际相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。同时，注重知识点的系统性和连贯性，为学生提供全面、系统的气压带和风带知识框架。

教学评价方面，通过课堂问答、小组讨论、课后作业等形式，及时了解学生掌握情况，为教学调整提供依据。在此基础上，加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高学生的思考能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：1.地理视角，使学生能够从地理角度观察和分析气压带和风带的形成、分布及其对气候的影响；2.地理思维，通过分析气压带和风带的分布规律，培养学生的逻辑思维和推理能力；3.地理实践，通过案例分析、小组讨论等实践活动，提高学生解决实际地理问题的能力；4.地理情感，通过学习气压带和风带的知识，增强学生对地理环境的兴趣和好奇心，培养学生的地理情感。

重点难点及解决办法

重点：1.气压带和风带的定义及形成原因；2.气压带和风带的分布规律；3.气压带和风带对气候的影响。

难点：1.气压带和风带的形成机制；2.气压带和风带的分布规律及实际应用；3.气压带和风带对气候的影响机制。

解决办法：1.通过多媒体演示和形象生动的例子，讲解气压带和风带的形成原因，帮助学生理解记忆；2.利用图表和案例分析，直观展示气压带和风带的分布规律，引导学生发现规律，提高解决问题的能力；3.通过小组讨论和实际案例分析，使学生能够将气压带和风带的知识应用到实际问题中，加深对气候影响的理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解气压带和风带的形成原因、分布规律及其对气候的影响时，教师通过简洁明了的讲授，为学生构建系统的知识框架。

（2）案例研究法：通过分析典型气象案例，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。

（3）小组讨论法：在探讨气压带和风带对气候的影响时，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）实验法：组织学生进行简易气象实验，使学生直观地感受气压变化和风带推移，增强实践操作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放一段关于全球气压带和风带的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）新课讲授：结合PPT展示，讲解气压带和风带的定义、形成原因、分布规律及对气候的影响。

（3）案例分析：分组讨论气象案例，使学生将理论知识应用到实际问题中。

（4）小组竞赛：设计一个关于气压带和风带知识的竞赛游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

（5）课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示气压带和风带的形成、分布及气候影响，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选用高质量的全球气压带和风带分布视频，直观地展示气压带和风带的变化。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时观察气压带和风带的变化，提高实践操作能力。

（4）气象实验器材：准备简易的气象实验器材，组织学生进行实验操作，增强实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：例如，“气压带和风带是如何形成的？它们在全球的分布是怎样的？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和视频，初步理解气压带和风带的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生