2024年秋九年级历史上册 第3单元 封建时代的欧洲 第11课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教案 新人教版.docx

2024年秋九年级历史上册第3单元封建时代的欧洲第11课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教案新人教版

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教学内容

2024年秋九年级历史上册第3单元封建时代的欧洲，第11课《拜占庭帝国和《查士丁尼法典》》教案，新人教版。本节课内容主要包括以下三个方面：

1.拜占庭帝国的建立、发展与灭亡过程；

2.拜占庭帝国对基督教、希腊罗马古典文化的传承与影响；

3.《查士丁尼法典》的制定背景、主要内容及其在法律史上的地位。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，主要包括以下方面：

1.历史理解能力：通过学习拜占庭帝国的兴衰，使学生了解封建时代欧洲历史的发展脉络，培养学生对历史事件、现象的理解和分析能力。

2.文化传承与认同：探讨拜占庭帝国对基督教、希腊罗马古典文化的传承与影响，增强学生对中华优秀传统文化和世界文化的认识，培养学生的文化自信和民族认同感。

3.法治意识：以《查士丁尼法典》为切入点，使学生了解法治在国家治理中的重要作用，培养学生的法治意识，提高法律素养。

4.批判性思维：通过分析拜占庭帝国的灭亡原因，引导学生运用批判性思维思考历史事件，培养学生独立思考、客观评价的能力。

5.合作与交流：在小组讨论、分享观点的过程中，培养学生团队合作精神和沟通交流能力。

6.爱国主义情感：结合拜占庭帝国对文化、宗教的传承与发扬，激发学生的爱国主义情感，增强国家认同。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）拜占庭帝国的历史发展脉络：包括帝国的建立、发展、鼎盛时期及灭亡过程，强调其作为东西方文化交流桥梁的作用。

举例：讲解拜占庭帝国的建立背景，如罗马帝国的分裂、君士坦丁大帝的迁都等，以及其在不同时期的重要事件，如查士丁尼一世的统治、十字军东征等。

（2）拜占庭帝国对基督教、希腊罗马古典文化的传承与影响：分析拜占庭帝国在宗教、艺术、建筑等方面的贡献。

举例：介绍拜占庭帝国在基督教传播中的地位，如君士坦丁大帝承认基督教、查士丁尼一世修建圣索菲亚大教堂等；以及在古典文化传承方面，如拜占庭学者对古希腊罗马文化的研究和保存。

（3）《查士丁尼法典》的背景、主要内容及其在法律史上的地位：强调法典对后世法律制度的影响。

举例：讲解查士丁尼法典的制定背景，如查士丁尼一世对罗马法的整理和改革，以及法典中关于民法、刑法等方面的主要内容。

2.教学难点

（1）拜占庭帝国的历史发展脉络：学生对历史时期的划分和事件顺序容易混淆。

解决方法：通过时间轴、历史地图等教学工具，帮助学生梳理历史发展脉络，强化记忆。

（2）拜占庭帝国对文化传承与影响的具体表现：学生对拜占庭帝国在文化方面的贡献理解不深。

解决方法：结合实例，如圣索菲亚大教堂的建筑风格、拜占庭绘画艺术等，进行详细讲解，加深学生理解。

（3）《查士丁尼法典》的内容及其在法律史上的地位：学生对法典内容及其影响认识不足。

解决方法：通过案例分析、讨论等方式，让学生了解法典在实际生活中的应用，从而认识其在法律史上的地位。

（4）拜占庭帝国灭亡原因的分析：学生对历史事件背后的原因理解不够。

解决方法：引导学生从政治、经济、文化等多方面分析灭亡原因，培养学生的批判性思维。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有九年级历史上册新人教版教材，以便于学生自主阅读和学习本节课的相关内容。

-准备教材中与本节课相关的章节，特别是第3单元封建时代的欧洲中的第11课《拜占庭帝国和《查士丁尼法典》》。

2.辅助材料：

-准备拜占庭帝国历史发展相关的图片，如君士坦丁堡的古代地图、拜占庭建筑和艺术作品的图片，以直观展示拜占庭文化。

-准备拜占庭帝国时期的文化和宗教相关的图表，如基督教在拜占庭的传播路径、拜占庭与西罗马的关系图等。

-收集与《查士丁尼法典》相关的历史资料，如法典的原始文本摘录、法典对后世法律影响的视频资料。

-准备教学视频，内容包括拜占庭帝国的历史介绍、《查士丁尼法典》的制定背景和影响等，以便于在课堂上进行动态展示。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配备白板或黑板，方便学生进行讨论和记录。

-在教室前部设置多媒体展示区，用于展示图片、视频等教学资源。

-确保教室光线充足，学生座位舒适，有利于学生集中注意力学习。

-如果条件允许，可以布置一些与拜占庭文化相关的装饰，如拜占庭风格的挂画，以营造历史氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解拜占庭帝国和《查士丁尼法典》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“拜占庭帝国是如何影响基督教的？”和“《查士丁尼法典》对后世法律有