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Unit2Myschoolbag第3课时教学设计(30张)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
《人教版PEP小学英语》Unit2Myschoolbag第3课时,主要内容包括对学校书包中物品的描述,以及一般过去时态的运用。本课时重点让学生能够听懂、会说、会写关于书包中物品的词汇,如pencilcase,eraser,ruler等,并能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。通过本课时的学习,学生能够提高自己的英语听、说、读、写能力,增强对英语学习的兴趣。
核心素养目标
本课时的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本课时的学习,学生能够提高自己的英语听说读写能力,能够用英语描述书包中的物品,并能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。同时,通过学习本课时,学生能够了解西方文化中关于学校书包的使用习惯,增强跨文化交际的意识。此外,本课时还将培养学生的思维品质,如观察、分析、推理等,以及学习策略,如自主学习、合作学习等,帮助学生形成有效的学习习惯,提高学习效果。
学情分析
本课时的教学对象是小学四年级的学生,他们已经学习了英语的基本语法和词汇,具备一定的英语听说读写能力。在知识方面,学生已经掌握了颜色的表达、数字的运用、家庭成员的称呼等基本词汇和句型。在能力方面,学生能够进行简单的英语交流,能够听懂并模仿简单的英语句子,但口语表达的准确性和流畅性仍有待提高。在素质方面,学生具有较强的学习兴趣和好奇心,具备一定的合作意识和团队精神。
然而,学生在学习过程中存在一些问题。首先,部分学生的英语学习基础较弱,对一些基本词汇和句型的掌握不够熟练,这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。其次,学生的英语听说能力存在一定的差距,部分学生听力较差,难以理解课堂上的英语指令和对话内容;部分学生的发音不准确,影响了他们的口语表达能力和交流效果。此外,部分学生在学习过程中缺乏自主性和主动性,容易受到外界因素的干扰,需要教师的引导和激励。
针对学生的学情分析,本节课的教学设计将注重以下几个方面:首先,针对学生英语基础参差不齐的情况,教师将采取分层次教学,针对不同层次的学生设定不同的学习目标,给予个性化的指导和帮助。其次,针对学生的听说能力不足,教师将加大课堂互动和练习环节,设计丰富的听力活动和口语练习,提高学生的听说能力。同时,教师将注重培养学生的自主学习能力,通过任务驱动和小组合作等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。最后,教师将注重课堂氛围的营造,建立积极、和谐的学习环境,鼓励学生积极参与,增强他们的自信心和自尊心。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
本节课的教学方法主要包括任务驱动法、情境教学法和合作学习法。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的自主学习能力;情境教学法有助于学生将所学知识运用到实际情境中,提高语言运用能力;合作学习法能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计具体的教学活动
(1)任务驱动:教师布置任务,让学生以小组为单位,调查并报告书包中的物品及其用途。通过任务完成,培养学生运用英语描述物品的能力。
(2)情境教学:教师创设情境,如模拟学校场景,让学生在情境中运用所学知识进行角色扮演,如询问书包物品、描述过去发生的事情等。
(3)合作学习:学生分组进行讨论,共同完成关于书包中物品的思维导图,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:教师利用PPT展示书包中的物品图片,方便学生观察和描述;同时,PPT中包含一般过去时态的例子,帮助学生理解和运用。
(2)视频:教师播放关于学校场景的视频,让学生在真实情境中感受和运用所学知识,提高语言运用能力。
(3)在线工具:教师利用在线工具,如语音识别软件,帮助学生纠正发音,提高口语表达能力。同时,在线工具可用于学生自主学习和交流,拓展学习空间。
(4)实物书包:教师准备实物书包及相关物品,让学生直观地观察和描述,增强学生的实物感知能力。
本节课的教学方法与策略旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的英语听说读写能力,培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过多样化的教学活动和媒体资源,为学生提供丰富的学习体验,促进学生的全面发展。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对学校书包中物品的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道学校书包里通常有哪些物品吗?它们有什么作用?”
展示一些关于学校书包中物品的图片或视频片段,让学生初步感受书包的魅力或特点。
简短介绍学校书包中物品的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.学校书包中物品基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解学校书包中物品的基本概念、组
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