2023四年级数学上册 四 统计表和条形统计图（一）《平均数》说课稿 苏教版.docx

2023四年级数学上册四统计表和条形统计图（一）《平均数》说课稿苏教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版四年级数学上册第四单元“统计表和条形统计图（一）”，主要内容包括平均数的定义、求法以及应用。本节课将通过对实际问题的探究，引导学生理解平均数的概念，掌握求平均数的方法，并能运用平均数解决实际问题。

教材中通过多个实例引入平均数的概念，让学生在实际问题中感受平均数的作用。例如，教材中给出了一个班级学生的身高数据，要求学生计算这个班级学生的平均身高。通过这个问题，学生可以理解平均数的含义，并学会如何根据数据求平均数。

此外，教材还通过练习题的形式，让学生进一步巩固平均数的求法，并能够运用平均数解决实际问题。例如，教材中给出了一个关于购物的问题，要求学生计算购买几样商品的平均价格。通过这个问题，学生可以将在课堂上学习的平均数知识应用到实际生活中，增强对平均数的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学逻辑思维、数据分析能力、问题解决能力以及数学语言表达能力。

首先，通过计算平均数的过程，培养学生数学逻辑思维能力，使学生能够理解平均数的含义，并能够运用逻辑推理的方法求解平均数。

其次，通过分析身高数据和购物数据等实际问题，培养学生数据分析能力，使学生能够从实际问题中提取关键信息，并通过数据分析得出结论。

再次，通过解决实际问题，培养学生问题解决能力，使学生能够运用所学的平均数知识解决实际生活中的问题，培养学生的应用意识。

最后，通过小组讨论和汇报交流，培养学生数学语言表达能力，使学生能够清晰地表达自己的思考过程和结论，并能倾听他人的意见并进行交流。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对数据的收集和整理有一定的了解。然而，学生在数据分析、逻辑推理以及问题解决等方面还存在一定的差距。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生能够熟练地完成基本的运算，但对于复杂的数据分析问题，部分学生可能会感到困惑。学生在逻辑推理方面有待提高，对于平均数的理解可能只停留在表面，难以深入理解其背后的逻辑。此外，学生的数学语言表达能力也存在差异，部分学生可能无法清晰地表达自己的思考过程。

2.行为习惯方面：

学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心。在自主学习方面，部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师的引导和鼓励。另外，学生在合作交流方面也有待提高，可能存在不愿意分享自己的想法、倾听他人意见的现象。

3.对课程学习的影响：

基于学生的知识基础和能力水平，教师在教学过程中需要注重基础知识的教学，并通过实例让学生深入理解平均数的含义。针对学生的逻辑推理能力有待提高的问题，教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行逻辑思考。在培养学生的数学语言表达能力方面，教师可以通过小组讨论、汇报交流等形式，提供机会让学生表达自己的思考。

针对学生的行为习惯方面，教师需要关注学生的课堂表现，及时提醒和鼓励学生保持注意力集中。在自主学习环节，教师可以设置一些简单的问题引导学生进行思考，逐渐培养他们的独立思考能力。在合作交流环节，教师可以引导学生积极参与讨论，学会倾听他人的意见，并能够表达自己的观点。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-白板和记号笔

-学生作业本和练习册

-计算器

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习平台或在线课程

3.信息化资源：

-与本节课相关的电子教学材料和PPT演示文稿

-在线统计和数据分析工具，如电子表格软件

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动

-问题解决任务和案例研究

-互动式教学活动，如问答和小组竞赛

-学生展示和报告

这些资源的整合和使用将有助于提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能够支持教师在教学过程中的需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平均数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平均数的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和