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教科版（2024秋）五年级上册1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是教科版（2024秋）五年级上册1.3《光的传播会遇到阻碍吗》。通过学习本节课，学生将了解光的传播特性，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，并能够运用这一原理解释日常生活中的现象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了光的传播速度和光的反射，对本节课的内容有了初步的了解。在本节课中，我们将进一步深入研究光的传播规律，并引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。通过学习本节课，学生将能够：

1.科学探究：学生将通过观察、实验和分析等方法，探究光在同种均匀介质中的传播情况，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学解释：学生将学习光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，并能够运用这一原理解释日常生活中的现象，如影子、日食等，提高学生的科学解释能力。

3.科学思维：学生将通过分析光的传播现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够运用科学的方法和思维方式解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。

2.运用光的传播原理解释日常生活中的现象。

难点：

1.理解光在同种均匀介质中沿直线传播的条件和意义。

2.运用科学思维分析光的传播现象，解决实际问题。

解决办法：

1.利用实验和观察，让学生亲身体验光在同种均匀介质中的传播情况，从而加深对光的直线传播原理的理解。

2.通过生活中的实例，引导学生运用光的传播原理进行解释，提高学生的科学解释能力。

3.设计相关的思考题和讨论活动，激发学生的科学思维，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

本节课将采用讲授、实验、讨论和案例研究等教学方法。讲授法用于讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理；实验法用于让学生亲身体验光的传播情况；讨论法用于引导学生运用光的传播原理解释日常生活中的现象；案例研究法用于分析光的传播现象，培养学生的科学思维。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过一个有趣的影子游戏，引发学生对光传播现象的兴趣，进而导入本节课的主题。

（2）新课讲解：在讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理时，结合实验现象进行讲解，让学生更好地理解光的传播规律。

（3）小组讨论：让学生分组讨论日常生活中遇到的的光传播现象，如日食、月食、影子等，引导学生运用所学知识进行解释。

（4）案例分析：提供一些关于光传播的应用案例，如光纤通信、太阳能电池等，让学生分析光的传播在这些领域的应用，培养学生的科学思维。

（5）课堂小结：通过总结本节课所学内容，帮助学生巩固光的传播原理及其在日常生活中的应用。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示光传播原理、实验现象和日常生活中的光传播现象，增强课堂教学的直观性。

（2）实验器材：准备实验器材，如激光笔、透明塑料尺、卡片等，用于进行光传播实验，让学生亲身体验光的传播情况。

（3）视频：播放与光传播相关的视频，如光纤通信原理、日食和月食现象等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

（4）在线工具：利用在线工具，如光传播模拟软件等，让学生更加直观地了解光的传播规律。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《光的传播会遇到阻碍吗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习光的传播原理和应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习光的传播的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的光的传播速度和反射知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，结合实例帮助学生理解。

突出光的传播重点，强调遇到阻碍的条件和意义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕光的传播遇到阻碍的现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习