初中语文教学：巧妙创设情境，让学习真实发生打卡良渚古城遗址课例简介.docx

巧妙创设情境，让语文学习真实发生

——《“青”爱的城，打卡良渚古城遗址》课例简介

杭州市余杭区海辰中学黄雅澜

语文课程是实践性与情境性相结合，要让学生在生活实践中达到教育目的。因此，在语文教学中可以充分运用地域文化提升学生的语文素养，增强文化自信。地域文化与学科的融合也便于创设贴近学生生活的学习情境，让学生在情境中提升素养、传承文化。笔者基于课标将历史悠久的良渚古城遗址和阿来的《一滴水经过丽江》关联起来，让学生在畅游良渚的过程中，巩固学科知识，了解古城遗址背后的文化底蕴，提升语文素养。

一、内容简介

本课以央视新闻推出的“‘青’爱的城，打卡潮生活”的融媒体行动为真实情境，号召同学们从所至、所见、所悟三方面为良渚古城遗址制作“动画宣传素材”。先以生活中的真实事件创设情境，将良渚区域文化与课文内容相关联，激发学生学习动力和热情。接着，以课前作业单为示例，结合助读资料上的图片和简介，了解良渚不同景点的不同景物，仿照示例运用所学方法完成景点推荐的文案。最后，通过神鸟对学生进行采访，让他们更多的了解良渚文化的相关内容，抒发所感所悟。

课例概述

（一）前期准备

阿来的《一滴水经过丽江》是部编版八年级下册第五单元的课文，本单元课文以游记为主，学生经过学习能够运用游记的三要素梳理旅游过程中的所见所闻所感，为后续的学习打下基础。本课的前期准备分为理论和实践两个部分，理论部分学生先学习了《一滴水经过丽江》这篇课文，把握了游记的“三要素”，然后完成一份课前作业单。课前作业单的内容侧重学生对已有知识的掌握和梳理，调动学习经验。课前作业单的内容如下：

1.请你阅读《一滴水经过丽江》，仿照示例，根据信息补全内容。如图1所示，这一题从“所至”的角度让学生抓住一滴水变换地点时所使用的准确的动词，学习阿来是如何通过生动有趣的动词转换景点的。

2.假设你是一滴水，游览完丽江后请你选择让你印象深刻的景物图片，整合课文中的相关信息，为这张图片配一段文字介绍。如图2所示，这一题从“所见”的角度通过文字性的介绍让学生提炼课文所运用的写作方法。

3.假如你是一滴水，请你写一写游览丽江后的感悟。这一题从“所感”的角度让学生谈谈感悟。

课前作业单的内容主要是为了调动学生已有知识经验，更好的在情境的引导下运用知识。前期准备的实践部分是建议学生利用周末去良渚遗址公园游玩，关注每个景点的不同特点和景物风格，不能去的同学推荐他们观看纪录片《良渚》。良渚文化十分博大，为了让情境能更好的引导学生学习，所以课前要做好充分的准备。

（二）情境创设

如火如荼的杭州亚运会吸引着人们的目光，杭州除了西湖，还有实证了中华五千年文明的良渚古城，此次亚运会的圣火也是在良渚采集的。随着这一波热度，良渚古城的旅游人数节节攀升，恰好近日央视新闻推出了“‘青’爱的城，打卡潮生活”的融媒体行动，希望让更多城市为青年所知、被青年所爱、让青年向往。小琮想参加此次活动，打算从理清路线、介绍景点和神鸟采访这三个方面，为良渚制作一部动画宣传片。但她觉得从人的视角来制作太过寻常。她想从物的视角来设计，却不知选哪个视角好，请你结合《一滴水经过丽江》这篇课文，帮她完成拍摄脚本的撰写。

（三）教学过程

任务一巧用动词，理清路线

请大家根据图3良渚古城遗址的地图，从你所选的视角在方框内填上恰当的动词，从物的视角运用巧妙的动词理清路线。

学生先根据图1课前作业单的示例，分析“一滴水”视角的好处，发现水的视角灵活自由，贯通古今，串联时间，情感真挚。然后小组内部先从水滴、飞鸟、轻风中讨论确定一个拍摄的视角。接着从所选视角选择恰当的动词理清良渚景点的路线。

【任务说明】本课为良渚动画宣传片制作拍摄脚本的情境，关联《一滴水经过丽江》这篇游记，巧妙的凝聚教材内外关联点。让学生仿照课内的游记从物的视角，选取贴切的动词串联良渚的景点。在宣传良渚的过程中运用游记“三要素”的知识理清路线。

任务二借用方法，介绍景点

任务一游览的四个景点各有各的特点，请大家选取其中一个景点，结合助读资料单并仿照示例，从所选的视角完成景点推荐的文案。

学生在完成任务二之前，先分析图3课前作业单同学所写的丽江景物介绍，分析得出描写景物的时候可以使用拟人、反复等方法，在推荐良渚的景点时，也要注重方法的使用，同时注意色彩的描绘和视角远近的变化。运用丰富的方法介绍使得景物介绍更加生动形象，给人声临其境的感觉。

学生掌握方法之后，依据图4的课堂作业单任务二中的提示，通过撰写不同景点的文案推荐，了解了良渚先民在耕种、筑城、制玉、建造宫殿等方面的智慧，又将各个景点的特点以及其中所体现出的高超的水平、先进的文明以文字的方式进行展现，在推荐景点的过程中自然而然的流露出对良渚文明的赞美。在本环节中，