高中语文教学：第三单元　第10课　2归去来兮辞并序.docx

第10课(2)归去来兮辞并序

1．作者知识

陶渊明(约365—427)，一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西省九江市)人，自称“五柳先生”。世称“靖节先生”。东晋诗人、辞赋家、散文家。曾任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等职，最末一次出仕为彭泽令，八十多天便弃官而去，从此归隐田园。

名家点评：

①晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。——[北宋]欧阳修

②俗传：书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：“固知其为钱，但怪其不在纸裹中耳。”予偶读渊明《归去来辞》云：“幼稚盈室，瓶无储粟。”乃知俗传信而有征。使瓶有储粟，亦甚微矣！此翁平生只于瓶中见粟也耶？——[北宋]苏轼

③陶渊明《归去来兮辞》，沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕。——[北宋]李格非

④其辞义夷旷萧散，虽托楚声而无其尤怨切蹙之病。——[南宋]朱熹

陶渊明的仕途经历：

①孝武帝太元十八年(393)，任江州祭酒。

②安帝隆安四年(400)，投入桓玄门下做属吏。

③元兴三年(404)，投入刘裕幕下任镇军参军。

④义熙元年(405)，转入建威将军、江州刺史刘敬宣部任建威参军。

⑤义熙元年(405)，叔父陶逵介绍他任彭泽县令，任职八十多天。

2．背景知识

本文是陶渊明回归田园之初激动欣喜之情的自然流露，表现了他对官场生活的鄙弃以及对田园生活的热爱。陶渊明41岁那年最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令。据《宋书·隐逸传》、萧统《陶渊明传》记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要陶渊明整冠束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我不能为五斗米折腰向乡里小人！”即日便解印绶去职。

东晋是门阀士族政治，与北方的五胡十六国并存，这一历史时期又称东晋十六国。东晋虽然是司马氏政权的延续，但司马氏本身在政治上的威望并不高，整个朝廷都由世族大家把持。最初东晋有赖权臣王导主持大局，一方面拉拢江南士族，另一方面又安抚中原南下的士族，并以司马家族作为共同拥戴的对象。

东晋时期，放荡的行为稍微收敛，清谈之风因为朝廷权贵提倡而盛行不衰。当时世族生活优裕，多喜于名山古刹、别墅湖畔悠谈玄理。朝廷及世族忽略具体事务，终日畅谈玄理，形成苟且颓废的价值观。

3．知识链接

(1)辞

辞是一种介于散文与诗歌之间的文体。辞的篇幅长短不限，句式散文化。因起源于战国时的楚国，亦叫楚辞、楚辞体；又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加以区别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典。但赋的句式进一步散文化，关联词语增多。内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。

(2)辞赋特点

一是语句上以四六字句为主，并追求骈偶(四六句、六四句、四四句、六六句等，对仗工整)；二是语音上要求声律(声调、音韵、格律等)和谐协调；三是文辞上讲究藻饰(指文辞丰富华丽)和用典；四是内容上侧重写景(铺排渲染，精于雕饰)和借景抒情。

4．读准字音

①田园将芜(wú) ②奚(xī)

③熹微(xī) ④载欣载奔(zài)

⑤僮仆(pú) ⑥眄庭柯(miàn)

⑦流憩(qì) ⑧矫首(jiǎo)

⑨出岫(xiù) ⑩景翳翳(yì)

?西畴(chóu) ?或棹孤舟(zhào)

?窈窕(yǎotiǎo) ?一稔(rěn)

课时1疏通文意，积累语言

学习目标疏通文意，掌握重点字词。

活动一疏通文意，理解内容

1．疏通文意，把握重点字词。

(序)余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生①所资②，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀③，求之靡途④。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然⑤有“归欤”之情。何则？质性⑥自然，非矫厉⑦所得。饥冻虽切，违己交⑧病。尝从⑨人事⑩，皆口腹自役。于是怅然慷慨?，深愧平生之志。犹望一稔?，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去?职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。

①生生：______________②资：_____________________

③有怀：______________④靡途：___________________

⑤眷然：______________⑥质性：___________________

⑦矫厉：______________⑧交：_____________________

⑨从：________________⑩人事：___________________

?慷慨：______________?一稔：___________________

?去：____________