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润物无声沁心扉
——浅谈控辍保学工作下赞美之声对“学困生”的心理影响
【摘要】“控辍保学”是“普九”工作中的根本工作任务，“不让一个孩子失学”“控辍保学”工作的奋斗目标，是我们教师工作者工作的重中之重。而在控辍保学工作中教师遇到的拦路虎是学困生。教师面对学困生会感到很烦恼，于是经常就批评训斥，结果学困生越来越落后，这个时候一旦教师放弃，学困生就要掉队，更无法转化，成为控辍保学路上的一大难题。对学困生的转化可采用严厉批评教育的方法，亦可利用赞美的力量将其转化。通过实践使我认识到赞美之声对”学困生“的心理影响有着神奇的力量。
【关键词】控辍保学；学困生；赞美的力量；心理影响
如果有人问到，一个孩子的成长都需要些什么，我想很多人会说：金钱带来的物质需求，父母关爱带来的情感需求。尤其在中国，自古以来便奉行着“棍棒之下出孝子”的家训，比起西方人“良好的出身铸造出色的人才”的观念，中国人更相信逆境成才，所以，常把“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”当作励志名言。这让很多人都忽略了，一个孩子的成长，缺少不了赞美，尤其是学困生，教师的赞美之声对他们的心理产生不可估量的影响。本文将从赞美之声的重要性、学困生更需要赞美之声、适时赞美学困生促进其成长等三个方面来浅谈赞美之声对“学困生”的心理影响。
一、细心观察，有效转化
（一）学困生的成因
步入教育生涯后，我对学生的了解还算详细，平时也爱观察学生。在义务教育阶段，“学困生”的形成有很多原因，但究其本质，“家庭教育”最重要的原因，对学习渐进失去兴趣是最大表现。
（二）学困生的表现
通过观察，发现班级里的学困生大致有以下几类情况：譬如葛同学是一个典型的需要人关心的学生，她特别希望身边出现一个“大哥哥”的形象去保护她，于是她在初二阶段开始寻找大哥哥这样的男孩成为她暗恋的人，那自然她的心思很少放在学习上。这都是因为在她的家庭中，她的爸爸给予她的父爱很少。再譬如二号葛同学也是因为缺乏家人的关注，他则通过花钱来引起大家的关注。爱表现、爱出风头都是他典型的表现，一旦家里人不给他零花钱，他便蔫了，而这样的家庭教育也造成了他人格的缺失，他是一个比较自私的孩子。因为家庭教育的不同，学生的表现也不尽相同，这对教师的要求也就更高，教师需要在了解学困生成因及表现的基础上因材施教，针对性地表扬。
二、学会欣赏，给予赞美
（一）赞美之声的重要性
每个人都期待着被鼓励、表扬，渴望着别人肯定的眼神，渴望着赞美赞美之声。有一次和同事们坐在一起学习计算机方面的内容，终于体验到学生学习的感受了：苦乐交织。由于年龄差异较大，有的教师显得笨手笨脚，操作老出错，跟不上计算机老师的节奏，急得老师们满头大汗，束手无策。这时，计算机老师亲切地说：“没关系，慢慢来，我帮助你。在计算机老师的帮助下，这位同志终于明白了，这时计算机老师说：“真不错，做对了。这位老师听后竟然开心地手舞足蹈，“哇，我会咯”。受到鼓励和表扬竟这样激动。这是教师，更何况是学生呢，每个学生都渴望得到教师的鼓励和赞美，赞美的力量是神奇的。有了赞美，即使平淡无奇的山水花草，也可以让人赏心悦目；简单的言行、淡淡的情意，也能让人心暖。换个容易理解的角度来讲，赞美本就是一种美，一种力量。因此，一定要给与孩子多一些肯定，多一些赞美，孩子的自信心也就会在这个过程中建立起来。
当某个孩子因为在某方面的好而受到赞美时，他的其他方面也会越来越好，这也被称为“赞美教育法”。举个简单的例子，在我的班上，有个学生叫“小明（化名）”，熟悉他的同学或老师们都知道，这位同学的成绩，对学习不感兴趣，常年位居班级末尾甚至想辍学回家，成了很多老师头疼的对象，也就是大家口中的“学困生”。没有教不好的学生，只有不会教的老师，这是我在第一天站上讲台时就对自己树立的要求。我相信，只要用正确的方法，让人头疼的学困生也会成为大家口中的“好孩子”。
（二）学困生更需要赞美
教师往往先注意到成绩较好的、学习兴趣浓厚的学生，这样的学生容易引起教师的喜爱和欣赏，所以对较优秀的学生进行赞美和鼓励教师容易做到，而学困生则因成绩的落后、表现一般容易引起教师的烦恼、头疼所以，教师往往对学困生无法进行赞美和鼓励。学困生听得最多的是老师、家长和同学的批评指责甚至训斥：“你真笨，脑袋一点也不开窍”“没什么前途”等等，其实，这些批评和训斥对学困生不仅不起丝毫教育作用，反而深深地伤害了他们，轰垮了他们的自信，让自卑感占据了他们的心灵。其实，学困生更需要赞美之声。
三、适时赞美“学困生”促其转化
1.不失时机地、及时地赞美
教师要适时对学困生进行表扬和鼓励。你会发现赞美之声对学困生产生神奇的力量，促进他们心理健康地成长。在我为时不长的教学生涯中，遇见这样让我印象深刻的一名学生，他是“小明（化名）”。在与他的谈话中我得知，小明天生性格内向，在
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