2024年四年级英语下册 Unit 5 Seasons第4课时教案 译林牛津版.docx

2024年四年级英语下册Unit5Seasons第4课时教案译林牛津版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级英语下册Unit5Seasons的第4课时教案，内容包括单词“spring,summer,autumn,winter”和季节相关的词汇，以及句型“What’syourfavoriteseason?Mineis...”的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对季节的认知也有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固季节词汇，提高英语口语表达能力，培养对英语学习的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个维度：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于季节的词汇和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于季节的知识，使学生了解不同文化背景下的季节表达方式和习俗，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：通过本节课的学习，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

针对四年级英语下册Unit5Seasons的第4课时，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略。

1.学生层次：根据我对学生的了解，他们在语言能力、文化意识、思维品质等方面存在以下差异：

（1）语言能力：大部分学生能够掌握基本的日常英语对话，但季节词汇和句型的掌握程度参差不齐。

（2）文化意识：学生对不同文化背景下的季节表达方式和习俗有一定的了解，但深入程度不够。

（3）思维品质：学生在观察、思考、分析问题方面表现较好，但批判性思维和逻辑思维能力有待提高。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识：学生已经学习了关于季节的词汇和句型，对季节的概念和特点有一定的了解。

（2）能力：学生在听、说、读、写方面的能力各有差异，部分学生口语表达能力较弱。

（3）素质：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但部分学生在课堂参与度上较低。

3.行为习惯：

（1）课堂纪律：大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散。

（2）学习态度：学生对英语学习充满兴趣，但部分学生对季节题材的学习积极性不高。

（3）作业完成情况：学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生层次差异，采用分层教学法，设置不同难度的任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.结合学生已有知识，通过情境教学法，激发学生对季节题材的学习兴趣，提高他们的语言能力和文化意识。

3.培养学生良好的课堂行为习惯，提高课堂参与度，促进学生全面发展。

4.设计丰富多样的教学活动，提高学生的思维品质和自主学习能力，培养学生的合作精神。

5.关注学生学习态度和作业完成情况，及时进行反馈和指导，提高学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级学习群、校园英语角、图书馆相关书籍。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语教育资源、季节相关视频资料、季节图片集。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演。

5.教辅材料：《译林牛津版四年级英语下册教材》、单词卡片、季节手工制作材料。

6.评价工具：课堂表现评价表、小组合作评价表、作业评价表。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5Seasons课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5Seasons知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5Seasons课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5Seasons课题，激发学生的学习兴趣。

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