提升——二年级课后服务口才练习活动 第六课时教案.docx

提升——二年级课后服务口才练习活动第六课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

提升——二年级课后服务口才练习活动第六课时教案

教材分析

本课程设计以《语文》二年级下册教材为基础，结合课本中的口语交际内容，聚焦提升学生的口才能力。第六课时教案主题为“提升——课后服务口才练习活动”，旨在巩固课本中所学的语言表达技巧，通过设计丰富的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中，提高自己的口语表达能力。课程内容与课本紧密联系，注重培养学生的语感、词汇运用和交际能力，充分激发学生的学习兴趣，提升其口才水平。

核心素养目标

本课程围绕二年级学生语文学科核心素养，着重培养学生在语言建构与应用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过课后服务口才练习活动，提升学生运用课本所学词汇、句型进行口头表达的能力，加强其语言组织与逻辑思维能力，促使学生在实际交际中自信、准确地表达自己的观点与感受。同时，结合课本内容，引导学生理解并尊重多元文化，培养良好的交际礼仪，使其在口才锻炼中，全面提升学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

二年级学生在经过一年级的语文学习后，已经具备了一定的语言基础和阅读能力。在此基础上，他们对语文课程的学习呈现出以下特点：

1.学生层次：在知识层面，大部分学生能够掌握课本中所学的生字、词汇和基本句型，但对于一些复杂的语言表达和句式结构仍存在困难。在能力方面，学生的口语表达能力参差不齐，部分学生表现较为积极主动，善于表达自己的观点，而另一部分学生则相对内向，不善于在众人面前开口。

2.知识方面：二年级学生在课本学习中，对故事、诗歌等文体有较高的兴趣，但在实际运用中，可能存在词汇量不足、句型掌握不牢固等问题。这导致他们在进行口才练习时，难以准确、流畅地表达自己的思想。

3.能力方面：学生在口语交际方面，表现出以下特点：

a.表达欲望：部分学生对口语表达具有较强的欲望，愿意主动参与课堂讨论和课后服务活动；

b.表达能力：学生在语言组织、逻辑思维和词汇运用方面存在一定差距，影响了他们的口语表达能力；

c.交际技巧：部分学生缺乏交际技巧，如倾听、礼貌回应等，这在一定程度上限制了他们的口才发展。

4.素质方面：学生在语文学习中，逐渐形成了良好的学习习惯和态度，但在口才锻炼方面，部分学生仍存在自信心不足、容易紧张等问题。此外，学生在团队协作、竞争意识等方面的发展，也会对课程学习产生影响。

5.行为习惯：二年级学生的行为习惯逐渐趋于稳定，但在课堂表现和课后活动中，仍有以下问题：

a.课堂参与度：部分学生课堂参与度不高，可能影响口才练习活动的开展；

b.自律性：部分学生自律性较差，需要教师在课后服务活动中加强引导和监督；

c.合作意识：学生在团队合作中，有时存在分工不均、沟通不畅等问题。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-学生用平板电脑（如有）

-录音设备

2.软件资源：

-语文教材配套光盘

-口语交际教学软件

-语音识别与评估软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课文音频资料

-口语交际视频案例

-在线语音交流平台

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂角色扮演

-语音模仿练习

-互动式游戏教学

-学生作品展示

6.辅助材料：

-口语交际卡片

-课文配套练习册

-表情和肢体语言教学图解

7.环境布置：

-舒适的课堂环境

-口语交际角

-展示墙（用于展示学生作品）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口语交际的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口语表达技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解口语表达知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕口语表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体