2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 3.1 同素异形现象 同分异构现象（1）教案 苏教版必修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性3.1同素异形现象同分异构现象（1）教案苏教版必修1

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课程基本信息

1.课程名称：高中化学专题5-微观结构与物质的多样性3.1同素异形现象与同分异构现象（1）

2.教学年级和班级：高中一年级XX班

3.授课时间：2024年X月X日，第X节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.理解同素异形现象与同分异构现象的概念；

2.掌握常见元素的同素异形体及同分异构体的特点；

3.了解同素异形现象与同分异构现象在化学反应中的应用。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾已学习的元素周期表及化学键知识；

2.提问：同学们知道什么是同素异形体和同分异构体吗？

二、新课内容（20分钟）

1.讲解同素异形现象与同分异构现象的定义；

2.举例说明常见元素的同素异形体和同分异构体；

3.分析同素异形现象与同分异构现象在化学反应中的应用。

三、课堂互动（10分钟）

1.让学生分组讨论，找出更多同素异形体和同分异构体的例子；

2.各组汇报成果，进行课堂分享；

3.教师点评并总结。

四、巩固练习（5分钟）

1.发放练习题，让学生当堂完成；

2.教师讲解答案，解答学生疑问。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调同素异形现象与同分异构现象的重要性；

2.鼓励学生在日常生活中观察和发现化学现象。

六、课后作业（课后自主完成）

1.复习本节课所学内容，整理笔记；

2.完成课后习题，巩固知识点。

教学评价：

1.课堂问答；

2.课后作业完成情况；

3.学生课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课围绕同素异形现象与同分异构现象，旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过学习同素异形体和同分异构体的知识，使学生能够运用化学实验、观察等方法，对物质的结构与性质进行探究，培养其科学探究能力。

2.思维品质：在同素异形现象与同分异构现象的学习过程中，引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，对化学现象进行分析、推理，提高学生的思维品质。

3.实践与创新：鼓励学生在生活中发现同素异形体和同分异构体的实例，将所学知识应用于实际问题，培养其化学实践能力及创新精神。

4.科学态度与责任：通过学习同素异形现象与同分异构现象，使学生认识到物质的结构与性质对人类生活和社会发展的重要性，培养其科学态度和责任感。

5.跨学科整合：将化学知识与数学、物理等相关学科知识相结合，培养学生跨学科整合能力，提高解决问题的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）同素异形现象与同分异构现象的定义及区别：本节课的核心内容是使学生明确同素异形现象与同分异构现象的概念，理解两者的区别。举例说明，如氧气（O2）和臭氧（O3）是氧元素的同素异形体，而丙酮（C3H6O）和丙醛（C3H6O）则是同分异构体。

（2）常见元素的同素异形体及同分异构体的特点：讲解碳、氮、氧等元素的同素异形体及常见有机化合物的同分异构体，强调其结构与性质的关系。

（3）同素异形现象与同分异构现象在化学反应中的应用：分析同素异形体和同分异构体在化学反应中的影响，如反应活性、产物性质等。

2.教学难点

（1）同素异形现象与同分异构现象的辨别：学生容易混淆同素异形体和同分异构体的概念，需要教师通过实例进行详细讲解，帮助学生区分。

-同素异形体：相同元素组成，结构不同，性质不同的物质，如金刚石和石墨。

-同分异构体：相同分子式，结构不同，性质不同的物质，如正戊烷和异戊烷。

（2）同分异构体的构造与命名：学生需要掌握同分异构体的构造方法及其命名规则，这对于理解有机化合物的结构至关重要。

-构造方法：通过碳原子的连接方式、双键和环状结构等来构建同分异构体。

-命名规则：遵循IUPAC命名法则，如主链选择、取代基编号等。

（3）同素异形现象与同分异构现象在化学反应中的应用：学生需要理解这些现象如何影响化学反应的路径、产物和反应条件等。

-举例说明：乙烯和丙烯在催化加氢反应中的活性差异，以及不同构型的葡萄糖在生物体内的不同生理作用。

在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点内容，运用多媒体、实验演示、案例解析等教学方法，帮助学生透彻理解同素异形现象与同分异构现象的内涵和外延，并能够将这些知识应用于实际问题中。同时，通过课堂讨论、课后作业等环节，巩固学生的知识点，提高其分析和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：对于同素异形现象与同分异构现象的基础知识，采用讲授法进行教学，以