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浙美版五年级美术下《美术万花筒---当龙泉青瓷遇上水墨画》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙美版五年级美术下《美术万花筒---当龙泉青瓷遇上水墨画》教学设计

教材分析

浙美版五年级美术下《美术万花筒---当龙泉青瓷遇上水墨画》教学设计，以培养学生对中国传统艺术的认知和欣赏能力为目标。本节课通过探讨龙泉青瓷与水墨画的艺术特点，让学生在创作中体验两种艺术形式的融合，提升审美情趣和创造力。

教学内容以课本为基础，主要包括龙泉青瓷的历史背景、艺术特征及其与水墨画的关系。通过分析课本中的案例，让学生了解龙泉青瓷的制作工艺和艺术风格，同时认识水墨画的技法和表现形式。在教学过程中，引导学生欣赏经典作品，培养审美眼光，激发创作灵感。

本节课注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中掌握绘画技巧。通过小组讨论、个别指导等方式，教师引导学生发挥想象力，将龙泉青瓷的元素融入水墨画创作中，形成独特的艺术风格。

课程结束后，学生能深刻理解龙泉青瓷与水墨画的艺术内涵，提升对中国传统艺术的热爱和传承意识。同时，通过创作实践，培养学生的美术素养和审美能力，为今后的学习和生活奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括审美判断、创意实践和文化理解三个方面。

首先，通过欣赏龙泉青瓷与水墨画经典作品，学生能够提升审美判断能力，理解不同艺术形式的美学特征，从而提高自己的审美水平。

其次，在创作过程中，学生将发挥创意实践能力，将龙泉青瓷的元素与水墨画技巧相结合，创作出具有个人特色的作品，培养创新思维和解决问题的能力。

最后，通过学习龙泉青瓷与水墨画的历史背景和文化内涵，学生能够加深对中国传统艺术的理解，提高文化理解能力，培养对传统文化的尊重和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经了解了基本的美术知识，如色彩、线条、构图等，并有过一定的绘画实践经验。同时，学生应该对我国传统艺术有一定的认识，如对中国画、陶瓷等艺术形式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对美术创作充满好奇和热情，他们善于观察、思考，并勇于动手实践。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和合作交流的能力，能够理解和接受新的美术知识。在学习风格上，学生们喜欢通过直观的图像和动手实践来学习，对于富有创意和趣味性的课程内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到如何将龙泉青瓷的元素与水墨画技巧相结合的困难。此外，学生可能对水墨画的技法和龙泉青瓷的历史背景、艺术特点理解不够深入，需要在课堂上进行深入学习。在创作过程中，学生可能面临如何发挥创意、突破传统束缚，创作出具有个人特色作品的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解龙泉青瓷与水墨画的历史背景、艺术特点和技法，为学生提供系统的知识结构。

-案例研究法：分析课本中的经典作品，让学生深入了解龙泉青瓷与水墨画的创作过程和艺术风格，激发学生的创作灵感。

-项目导向学习：学生分组进行创作实践，将所学知识应用于实际作品中，培养学生的动手能力和团队协作精神。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享创作心得和体验，促进学生之间的交流与互动。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演龙泉青瓷制作师和水墨画画家，模拟创作过程，增强对艺术作品的认知。

-实验：学生动手实践，尝试不同的绘画技法，如水墨画的泼墨、渲染等，以及龙泉青瓷的绘制技巧。

-游戏：设计相关的趣味游戏，如“青瓷与水墨画知识问答”，巩固所学知识，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示龙泉青瓷与水墨画的经典作品、创作技法和过程，为学生提供直观的学习资源。

-视频：播放有关龙泉青瓷制作和水墨画绘画技巧的视频，让学生更直观地了解艺术创作过程。

-在线工具：利用网络平台和在线工具，如美术学习网站、社交媒体等，为学生提供更多的学习资源和交流机会。

-实物展示：展示真实的龙泉青瓷作品，让学生触摸和观察，增强对艺术作品的感知和理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对龙泉青瓷与水墨画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道龙泉青瓷与水墨画吗？它们在我国传统艺术中有什么特殊地位？”

展示一些关于龙泉青瓷与水墨画的图片或视频片段，让学生初步感受中国传统艺术的魅力或特点。

简短介绍龙泉青瓷与水墨画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.龙泉青瓷与水墨画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解龙泉青瓷与水墨画