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信息技术浅谈《信息及其特征》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

信息技术浅谈《信息及其特征》教学设计

教材分析

《信息及其特征》是初中信息技术课程的重要组成部分，本章节内容旨在帮助学生建立对信息基本概念的理解，认识信息在现代社会中的重要性及其基本特征。教材通过生动的案例和贴近生活的实例，引导学生了解信息的可传递性、可存储性、可转换性、可再生性等特点，并与学生的日常生活紧密结合，强化他们对信息时代特征的认识。课程设计将紧扣教材内容，注重培养学生的信息素养，提高他们在实际应用中识别、处理、创造和传递信息的能力，确保教学内容与学生的年级知识深度相匹配。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的信息技术核心素养，特别是信息意识、计算思维和数字化创新能力。通过学习《信息及其特征》，学生将能够形成对信息的敏感性和辨识力，提升从多样化信息源中提取、评估和利用信息的能力；培养运用信息技术解决实际问题的初步计算思维，学会以信息化的方式进行分析、推理和决策；同时，激发学生运用信息技术工具进行创新表达的意愿，培养他们在数字化环境下的创造性和主动性，以适应并推动信息化社会的进步。这些目标与新教材的要求紧密相连，确保学生能够在掌握知识的同时，提升学科核心素养。

学情分析

本课程面向初中年级学生，他们在信息技术方面的知识、能力和素质层次不一，以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生在之前的学习中，已经接触过信息技术的初步概念，具备基本的计算机操作技能，但对于信息的深层特征和抽象概念的理解尚显不足。《信息及其特征》的学习将帮助他们构建系统的信息知识体系，但由于知识层次的不同，部分学生可能难以迅速理解信息的抽象特性。

2.能力层面：学生的信息技术操作能力参差不齐，部分学生具有较强的自学能力和探索精神，能够快速掌握新工具和新技巧；而另一部分学生则在技术应用上显得较为吃力。在信息处理能力上，多数学生尚不能熟练地从海量信息中筛选和评估有效信息，这对学习本课程内容构成一定挑战。

3.素质层面：学生在信息素养方面表现不一。一些学生具备较好的信息伦理观念，能够正确使用网络和信息技术，而有的学生在信息道德和网络行为规范上需要进一步加强引导。此外，学生的创新意识和批判性思维有待提高，这对于他们在学习过程中深入理解和应用信息特征具有重要影响。

4.行为习惯：学生的日常学习习惯中，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯，这对学习信息技术的主动性和创造性不利。同时，一些学生对于实践操作环节不够重视，导致理论知识与实践技能不能有效结合。

5.学习影响：学生的个体差异将直接影响课程的学习效果。对于知识层次较高、能力较强的学生，本课程将有助于他们拓展视野，提升解决实际问题的能力；而对于基础薄弱的学生，则需要通过多样化的教学策略，如小组合作、分层教学等，帮助他们克服困难，逐步提升。

教学资源

1.硬件资源：

-计算机实验室

-投影仪

-实验用平板或笔记本电脑

-打印机

2.软件资源：

-信息技术教学软件

-信息处理工具软件（如Office套件）

-网络浏览器

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、超星学习通等）

4.信息化资源：

-电子教材

-教学PPT

-信息化教学视频

-信息化教学游戏或模拟软件

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-课堂讨论

-实践操作

-翻转课堂

-课后在线自主学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括课程PPT、预习视频和导学文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“信息及其特征”课题，设计问题如“你在生活中遇到过哪些信息？它们是如何传递和存储的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的进度跟踪功能，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，尝试理解信息的基本特征。

-思考预习问题：对设计的问题进行深入思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记、思维导图或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和对信息的敏感度。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解信息概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对信息的初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于信息传播的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解信息的四个基本特征（可传递性、可存储性、可转换性、可再生性），结合实