美术手工教学在学前教育中的重要性-毕业论文.pdfVIP

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摘要

随着幼儿教育事业不断的发展，国家生育及教育政策的改变，以及人们教育理念的不

断加强，幼儿教育的关注度得到了极大的提升，同时对于幼儿教育的要求也在不断提高，

这使得作为幼儿教育重要组成部分的美术手工教育越来越受关注。美术手工教学对促进幼

儿的智力开发、提高幼儿动手能力、提高创造力都起到极其重要的作用。良好的美术手工

教学启蒙离不开学前教育美术手工的教学。因此研究学前教育专业美术手工教学方面的知

识就成了我们必须重视的。加强对于美术手工教学的研究可以使得幼儿美术手工教育更加

专业化、科学化，可以更好的提升幼师的教学能力和水平，为社会培养出更多更优秀的幼

儿教师。

关键词：“幼儿学前教育；”“美术手工；”“智力开发；”

一、美术手工教学的重要目的

幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围

现实生活的认识和体验。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。

我们加强幼儿的美术手工教学不仅是为了提高幼儿的审美能力，更主要的

是为了开发幼儿的智力、提高幼儿的动手能力以及创新性。在幼儿进行美术手

工的学习过程中，幼儿对美好事物的敏感度会不断提升。美术手工教学能够充

分激发出学生的想象力。接触美的事物还能让学生真切的感受到大自然和社会

生活中的美丽，开阔幼儿的视野，让幼儿在美好愉悦的环境中学习成长，刺激

幼儿的学习欲望。在美术手工教学的过程中，幼师一定要和幼儿一起进行手工

操作，这样既可以提升幼儿的协作意识，又能够在幼儿和老师之间建立起紧密

的联系。学生处于幼儿的年纪，对于一切新鲜的事物都会模仿，幼儿学生会不

断的去模仿老师的操作，这对于提升幼儿的动手能力有极大的帮助。

二、现阶段学前美术手工教育的不足

通过对现阶段幼儿学校美术手工教学的了解研究，我总结了现阶段下美术

手工教学的几点不足：（一）现阶段我过的幼儿学校在进行学前教育时多选择

的是关于音乐方面的，对于美术手工方面的教学并不重视，可以说是很少涉及。

导致我国幼师的美术教学水平整体不高；（二）是在教学中错误安排课程，我

国的幼儿学校所安排的幼儿美术课程绝大部分都是以美术欣赏为主，枯燥的给

学生灌输一些美术知识。这种教学方式严重的忽略学生的感受，使得幼儿学生

根本无法真正的感受美术本身的趣味。更有一些幼儿学校因为各种软硬件设施

不足的问题根本就没有安排美术手工的课程。而开设了美术手工教学的幼儿学

校，其教学内容多是按部就班的让幼儿学生单纯的模仿老师的操作，使得幼儿

学生只是在记忆老师的动作，根本没有起到开发幼儿动手能力，提高幼儿创造

性的教学目的。不论是课程的设立，还是课堂上教师的教学，都显得过于随意，

没有合理的规划。这种毫无科学可讲的教学方式根本不能达到学前教育美术手

工教育的目的。

三、正确进行学前教育美术手工教学的方法和具体措施

（一）学前教育美术手工教学创新的必要性

创新是一个国家发展的灵魂，传统的美术手工教学已经不能适应当前教学的

需求，虽然传统的美术手工教学经过长时间的实践的确有其可取指出，比如教学

内容相对安全，幼儿更容易掌握等。但随着现代化教育的发展，传统的美工教学

里的很多内容都已经开始限制了幼儿的发展，教学内容不接地气、教学方式单一、

教学内容空洞，幼儿学生无法掌握实际有效的手工技能，实践机会少，动手能力

低，限制了学生的发展。因此创新势在必行。

（二）学前美术手工教学必须要一学生为中心，提高自主性

在学前美术手工教育的教学过程中，必须以幼儿学生为中心，让学生成为美

术手工的主人。美术教学过程中，要注意培养一下学生不同角度观察事物的能力。

幼儿天生便具有极强的好奇心，只要幼儿老师在旁边加以正确的引导，幼儿便会

很自然的去接受、“研究”新鲜的事物，这样既可以提高幼儿的自主学习能力，

也可以刺激幼儿的好奇心，提高幼儿接受新事物的速度

（三）合理安排理论与实践课的比例

幼儿美术教学分为绘画、美工和欣赏三大类，美术教学的基础内容便是对

一些基础的美术知识进行讲解。我们提倡美术手工教学的创新，但并不意味着

我们就要抛弃传统，而是要去其糟糠留其精华，传统的教学方式比较偏向于理

论知识，让学生对于美术有一个全面的认识，了解的知识面更广泛。这是传统