高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力第12课创新思维要多路探索教案.docxVIP

高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力第12课创新思维要多路探索教案

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教学内容

本节课为人教版高中政治选修3《政治生活》第4单元“提高创新思维能力”的第12课“创新思维要多路探索”。本节课的主要内容包括：

1.创新思维的内涵与特征：通过学习，使学生了解创新思维的定义、特点及其在个人和社会发展中的重要作用。

2.多路探索的方法：介绍头脑风暴法、思维导图法、六顶思考帽法等创新思维方法，引导学生学会运用这些方法进行创新思考。

3.创新实践的意义：让学生认识到创新实践对于培养创新人才、推动社会发展的重要性，激发学生的创新兴趣和实践动力。

4.培养创新思维的途径：分析学生如何在学习、生活和工作中锻炼和提高创新思维能力，提出具体建议。

5.创新案例分析：选取典型的创新案例，让学生分析、总结其中的创新思维方法和经验，提高学生的创新能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治核心素养，主要包括：

1.提高学生的思维能力：通过学习创新思维的内涵、特征和方法，使学生能够运用多路探索的方式进行思考，提高解决问题的能力。

2.培养学生的实践能力：通过分析创新实践的意义和途径，引导学生将创新思维应用于实际生活和工作中，培养学生的实践能力和创新精神。

3.提升学生的价值观：使学生认识到创新思维对于个人和社会的发展的重要性，树立正确的价值观，激发学生积极思考、勇于探索的内在动力。

4.增强学生的社会责任感和使命感：通过分析创新案例，使学生深刻理解创新对于社会进步的推动作用，培养学生的社会责任感和使命感，为成为创新型人才做好准备。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的课程中已经学习了《生活与哲学》中的创新意识与创新精神，对创新思维有了初步的认识。他们已经掌握了基本的哲学思考方法，如矛盾分析法、联系观点看问题等，这些都为本节课的创新思维探索提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对创新类课程普遍感兴趣，尤其是那些能够激发思考、动手实践的内容。学生在创新能力上各有差异，有的学生具有较强的逻辑思维能力，有的学生擅长形象思维，有的学生则偏重于实践操作。在教学过程中，应尊重学生的个体差异，采取多元化的教学手段，以适应不同学生的学习风格。

3.可能遇到的困难和挑战：学生在理解创新思维的多路探索方法时可能感到抽象难懂，如何将理论运用到实际问题中去是一个挑战。同时，学生可能对如何将创新思维转化为实际的创新行动感到困惑，不知道如何下手。此外，学生的创新实践能力有限，需要教师提供具体的案例和指导，以帮助他们将创新思维付诸实践。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材、学习手册。

2.课程平台：人教版高中政治选修3《政治生活》在线教学平台。

3.信息化资源：与本节课相关的视频资料、案例分析、创新思维训练软件。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、头脑风暴、思维导图绘制、小组竞赛等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括PPT、视频和相关文档，明确预习的目标和要求。

-设计预习问题：提出一系列关于创新思维内涵、特征及方法的预习问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生的预习笔记，检查学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在平台上阅读相关资料，初步理解创新思维的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的预习效果。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的创新案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解创新思维的内涵、特征及多路探索的方法。

-组织课堂活动：分组进行头脑风暴练习，让学生实际操作，体验创新思维的过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对创新思维有更深入的理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与头脑风暴，提出自己的想法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与组员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解创新思维的理论基础。

-实践活动法：通过实际操作，让学生体验创新思维的应用