高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第2课 伶官传序教案2 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第2课伶官传序教案2新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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教材分析

《伶官传序》是新人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第五单元“散而不乱气脉中贯”中的第二课。本课选自欧阳修的《伶官传序》，通过描绘伶官的官场形象，展现了作者对封建官场的讽刺与批判。本文结构严谨，语言精炼，寓意深刻，对于提高学生文学鉴赏能力，理解古代散文的写作特点具有重要意义。教学过程中，应关注课文结构与修辞手法，引导学生分析作者观点，联系实际，培养其批判性思维与文学素养。

核心素养目标

1.鉴赏素养：提高学生对古代散文的文学鉴赏能力，学会分析作品的结构、修辞手法和语言特色。

2.思维素养：培养学生批判性思维，使其能够理解并评价作者观点，形成自己的独立见解。

3.文化素养：了解封建官场现象，认识古代社会背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.表达素养：锻炼学生语言表达能力，学会运用精炼、生动的语言阐述自己的观点。

5.合作素养：通过小组讨论、互动交流，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识基础和阅读理解能力。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：学生处于高中阶段，语文素养参差不齐。部分学生对古代散文有较浓厚兴趣，能够主动阅读和鉴赏；而另一部分学生对文言文存在恐惧心理，学习积极性不高。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些古代散文，对文言文的阅读方法有一定的了解，但在词汇、句式等方面仍存在困难。对于本文涉及的封建官场现象，学生可能缺乏足够的了解。

3.能力方面：学生在分析课文结构、理解作者观点方面有一定的基础，但批判性思维能力有待提高。此外，学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和团队合作能力也需进一步培养。

4.素质方面：学生在道德素质、人文素养方面表现良好，但对古代文化认同感不强。本节课的学习有助于提高学生的文化素养，培养其爱国主义情怀。

5.行为习惯：学生在课堂学习中，部分学生表现积极，主动参与讨论和思考；部分学生则较为被动，需要教师引导和鼓励。此外，学生在课外阅读和自主学习方面，习惯性不强，需要教师加以引导。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

（1）针对学生层次差异，实施分层教学，关注每个学生的学习需求，提高其学习积极性。

（2）在知识传授方面，注重基础知识讲解，引导学生掌握文言文阅读方法，提高其文学素养。

（3）在能力培养方面，通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生批判性思维、文学鉴赏能力和语言表达能力。

（4）在素质方面，结合课文内容，渗透中华优秀传统文化教育，增强学生的文化认同感。

（5）在行为习惯方面，教师应以身作则，关注学生课外阅读和自主学习，培养学生良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《中国古代诗歌散文鉴赏》选修教材，以便课堂上能直接进入教材内容的学习。

2.辅助材料：

-准备与《伶官传序》相关的历史背景资料，包括欧阳修的生平介绍、封建官场的图片和图表，以帮助学生更好地理解课文内容和作者的写作意图。

-收集一些关于《伶官传序》的音频或视频讲解，供学生在课堂上观看，以增强对文本的理解和感受。

-准备伶官形象的艺术作品图片，让学生通过视觉直观地感受伶官的形象特点。

-搜集一些现代文学评论家对《伶官传序》的鉴赏分析，以拓展学生的文学视野。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配有一位小组长，以便进行课堂上的合作学习。

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示教学图片、图表和视频资源。

-在教室四周适当位置摆放一些关于《伶官传序》的辅助阅读材料，供学生课间自由阅读。

-确保教室光线充足，投影仪和音响设备正常运行，以保证多媒体教学资源的正常使用。

5.教学工具：

-准备白板和记号笔，以便教师随时记录学生的观点和讨论成果。

-准备课文相关的测试题和评价表，用于课后对学生学习效果进行检测。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《伶官传序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“伶官是什么官职？他们在古代官场中扮演了什么角色？”等，激发学生思考，为课堂学习《伶官传序》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《伶官传序》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文鉴赏