第10课　脚印的联想（教学设计）2023-2024学年美术二年级下册- 人教版 .docxVIP

第10课脚印的联想（教学设计）年美术二年级下册人教版

教学目标

1.知识与技能：通过观察脚印，让学生了解脚印的形状和特点，并能运用自己的想象力进行创作。

2.过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美能力。

教学内容

1.脚印的观察：引导学生观察不同脚印的形状和特点，如大小、深浅、清晰度等。

2.脚印的联想：让学生根据观察到的脚印，展开自己的想象力，联想出与之相关的场景或故事。

3.脚印的创作：根据联想出的场景或故事，进行美术创作，可以采用绘画、手工等多种形式。

教学重点与难点

1.重点：培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。

2.难点：如何引导学生进行深入的观察和丰富的想象，以及如何将自己的想象通过美术作品表现出来。

教具与学具准备

1.教具：脚印的图片或实物，用于引导学生进行观察和联想。

2.学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等美术用品，用于学生的创作。

教学过程

1.导入：通过展示脚印的图片或实物，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。

2.观察与讨论：让学生仔细观察脚印，讨论其形状和特点，以及可能的来源。

3.联想与分享：让学生根据观察到的脚印，展开自己的想象力，联想出与之相关的场景或故事，并进行分享。

4.创作与展示：根据联想出的场景或故事，进行美术创作，创作完成后进行展示和分享。

板书设计

主题：脚印的联想

内容：

脚印的形状和特点

脚印的联想

脚印的创作

作业设计

让学生根据自己的联想，创作一幅关于脚印的美术作品。

课后反思

本节课通过观察脚印，引导学生进行联想和创作，既培养了学生的观察能力和想象能力，又锻炼了学生的动手能力。在教学过程中，教师应注重引导和激发学生的想象力，鼓励学生大胆地进行创作，同时也应关注每个学生的个体差异，给予个性化的指导和评价。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程

1.导入：通过展示脚印的图片或实物，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的主题。可以使用多媒体展示一些有趣的脚印图片，如动物的脚印、不同鞋子的脚印等，让学生初步感受脚印的多样性。

2.观察与讨论：让学生仔细观察脚印，讨论其形状和特点，以及可能的来源。可以让学生分组进行观察和讨论，每组选择一个脚印进行深入分析，如脚印的大小、深浅、形状等，并猜测这个脚印可能是由什么人或动物留下的。

3.联想与分享：让学生根据观察到的脚印，展开自己的想象力，联想出与之相关的场景或故事，并进行分享。可以让学生自由发挥，也可以给出一些提示，如“这个脚印看起来像谁的？”、“这个脚印可能是在什么情况下留下的？”等，帮助学生进行更深入的联想。

4.创作与展示：根据联想出的场景或故事，进行美术创作，创作完成后进行展示和分享。可以让学生自由选择创作形式，如绘画、手工等，并鼓励学生将自己的作品展示给大家，分享自己的创作灵感和过程。

在这个过程中，教师应注重引导学生进行深入的观察和丰富的想象，同时也应关注每个学生的个体差异，给予个性化的指导和评价。例如，对于一些想象力较弱的学生，教师可以给出更多的提示和引导，帮助他们进行联想；对于一些动手能力较弱的学生，教师可以给出一些简单的创作方法，帮助他们完成作品。

教学过程详细说明

1.导入：

教师可以通过一个简短的故事或情境创设来引入主题，例如讲述一个寻找神秘脚印的故事，激发学生的好奇心。

利用多媒体展示不同类型的脚印图片，如海滩上的脚印、雪地中的脚印、动物足迹等，让学生直观地感受脚印的多样性。

提出引导性问题，如“你们在哪里见过脚印？”“脚印能告诉我们什么？”等，让学生开始思考和讨论。

2.观察与讨论：

分发脚印图片或实物，让学生以小组形式进行观察，鼓励他们描述所看到的细节。

指导学生注意脚印的形状、大小、深浅和方向等特征，以及可能的环境线索。

每个小组选择一个脚印进行深入分析，并分享他们的发现，教师应及时给予反馈和补充。

3.联想与分享：

鼓励学生基于观察到的脚印特征，发挥想象力，构建一个故事或场景。

提供一些启发性问题，如“这个脚印可能属于谁？”“它可能是在什么情况下留下的？”等，帮助学生拓展思维。

学生可以画出或写出他们的联想，然后进行小组内或全班分享，教师应鼓励创意和独特性。

4.创作与展示：

根据学生的联想，引导他们选择合适的美术创作形式，如绘画、手工、拼贴等，来表达自己的故事或场景。

在创作过程中，教师应巡回指导，提供技术支持和创意建议，确保每个学生都能参与并完成作品。

完成作品后，组织一个简短的展示会，让学生