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三年级语文上册第四单元习作:续写故事教案新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级语文上册第四单元的习作:续写故事。该教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已经学习过本单元的几篇故事性课文,如《小猪快跑》、《小鸟的梦》等,掌握了故事的基本结构和要素,理解了故事情节的发展和角色塑造。在此基础上,通过续写故事,学生可以运用所学的词汇、语法和表达技巧,发挥想象力和创造力,培养文学素养和写作能力。同时,此习作与新人教版教材紧密相关,旨在让学生在课本知识的基础上,进一步提高语文实践能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生在语文习作过程中的创新思维、文化理解与审美鉴赏能力。通过续写故事,学生将锻炼以下核心素养:
1.创新思维:学生在续写过程中,需运用想象力,创造性地构思故事情节,设计角色行为和对话,以及合理的故事结局。这有助于提升学生的思维独创性和灵活性。
2.文化理解:学生将结合本单元课文所涉及的文化背景,理解和传承故事中的文化元素,通过创作进一步加深对传统文化的认识和对现代文化的理解。
3.审美鉴赏:学生通过评价和分析同学的作品,提升对文学作品的鉴赏能力,学会从语言表达、情节设计、角色塑造等方面进行审美评价。
4.表达交流:学生通过书写和分享续写故事,加强语言表达能力,同时学会倾听和尊重他人的意见,提高人际交流能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)故事情节的连贯性与创造性:学生需在理解原有故事情节的基础上,创作出连贯且具有创造性的故事续写。重点在于保持故事的逻辑性和趣味性,使新情节与原故事风格保持一致。
举例:如在《小猪快跑》的续写中,学生应考虑如何让新加入的角色与原有角色产生合理的互动,以及如何发展出富有想象力的新情节。
(2)角色性格的描绘与深化:学生需要准确把握原有角色的性格特点,并在续写中保持角色的一致性。同时,对新增角色的性格描绘要鲜明、生动。
举例:在《小鸟的梦》的续写中,学生应让小鸟保持其原有好奇、勇敢的性格,而对于新加入的角色,要设计出独特的性格特征,使角色更加立体。
(3)语言表达与修辞手法的运用:学生应运用所学词汇、句式和修辞手法,使故事表达更加生动形象。
举例:运用比喻、拟人等修辞手法,如“太阳像个大火球,照耀着大地”或“风儿轻轻地抚摸着树叶”,以增强故事的文学性。
2.教学难点
(1)创新思维的激发:学生往往在续写过程中缺乏创新,难以跳出原有故事的框架。难点在于如何激发学生的创新思维,使其能够独立构思出新颖的故事情节。
解决方法:教师可以提供一些创意启发,如设置有趣的问题、提供意想不到的情节转折等,引导学生拓展思维。
(2)故事结构的把握:学生可能难以把握故事的起承转合,使续写显得生硬或杂乱无章。
解决方法:教师可以引导学生回顾课文中的故事结构,分析情节发展的规律,并提供相应的写作支架,如情节发展图、思维导图等。
(3)情感表达的深度:学生可能在故事中难以表达出深刻的情感,使得故事缺乏感染力。
解决方法:教师可以通过分析课文中情感表达的方式,指导学生观察生活,体验情感,将真实感受融入故事创作。
(4)文化元素的融入:学生在续写故事时,可能不知道如何融入文化元素,使得故事缺乏文化底蕴。
解决方法:教师可以引导学生回顾课文中的文化元素,并结合实际生活,让学生了解和运用文化背景,使故事更具特色。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为了有效达成教学目标,充分考虑学生的学习特点,本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体:
1.教学方法
(1)讲授法:教师通过讲解故事续写的要点、技巧和方法,为学生提供理论指导,帮助他们掌握故事创作的核心知识。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,分享各自的想法和创作经验,互相启发,提高创新思维能力。
(3)案例研究法:分析课本中的经典故事案例,让学生了解优秀故事的特点,从中汲取创作灵感。
(4)项目导向学习:将续写故事作为一个项目,引导学生自主探究、协作完成,培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2.教学活动
(1)角色扮演:学生扮演故事中的角色,通过对话和表演,深入理解角色性格,为续写故事打下基础。
(2)故事接龙:学生以小组为单位,每人续写一部分故事,通过接龙方式共同完成一个完整的作品,锻炼故事的连贯性和合作能力。
(3)写作工作坊:学生在教师的指导下,进行故事续写的实践,互相评价、修改,提高写作水平。
(4)思维导图绘制:学生通过绘制思维导图,梳理故事情节,明确起承转合,使故事结构更加清晰。
3.教学媒体和资源
(1)PPT:运用PPT展示故事续写的要点、案例、写作技巧等内容,帮助学生直观地
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