如何在艺术活动中拓展幼儿手指点画的创造力 论文.docxVIP

如何在艺术活动中拓展幼儿手指点画的创造力

【摘要】美术活动对幼儿来说，是培养幼儿手、眼、脑协调性发展的一种基本的技能，即当眼睛看到物体后，通过大脑皮层的感觉中枢，再由手操作的运动来完成整个协调活动。那么3周岁～6周岁幼儿的身体发展速度很快，在日常生活中就开始表现出独立的倾向。此年龄的幼儿动作发展进入了一个快速发展关键期，但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙还需要成人帮助。?

【关键词】环境创设兴趣主题生成创造

俗话说“心灵手巧”，也就是要想心灵敏就要手灵巧，心与手是有联系的，即为手巧心则灵。所以，我们必须从小就要发展幼儿的动手能力，培养幼儿手、眼、脑的协调能力。良好的手眼协调能力，会为孩子以后的学习各种技能和本领打下坚实基础。在中班幼儿还不能熟练地握笔绘画的情况下，实践证明，通过学习手指印画来培养中班幼儿的手眼协调能力是比较好的方法。

一、在美术活动中，培养幼儿触摸颜色的欲望

正如\t_blank教育家夸美纽斯所说：正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”。那么借助什么来诱发幼儿对手指点画的兴趣，从而喜欢上手指点画呢？从心\t_blank理学讲，红红绿绿的颜色对中班的孩子很有吸引力。所以，开始时我只给他们准备各种各样的颜料，让他们在纸上随意点点，说说自己点的什么。后来，我再给他们准备一些带背景的纸，如天空、草地、大树、海洋等，一次一种，让他们给背景添上各种点点，或变成雨点、露水、苹果、小鱼等。开始几次点画时，由于幼儿手眼不协调，幼儿常常会把颜料到处点，添画不恰当，但经过几次练习，一次比一次好。每一次我都帮他们写上名字，装饰后贴在墙上，孩子们看着自己的作品，极有成就感，都开心极了。有了成功的开始，接下来我又准备了一些稍微复杂的背景如：桃树、林间小路等，让孩子们用手指添画桃花、鹅卵石等。孩子们在点画时，手眼协调能力明显不同，会越来越准确地点到相应的位置上。同时，孩子们作画的兴趣也很浓厚。

二、在美术活动中增强幼儿手指点画的技能

幼儿天生是好奇的，对周围的事物和活动有着广泛的兴趣。兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提，但兴趣是短暂的，易受条件的变化而不断变化。精心设计活动方案，开展多种形式的手指点画活动，比如，为了让幼儿对手点画产生兴趣，我们设计了此次的活动：先组织孩子们到草地上玩，感受草地的茂密、柔软，通过触摸小草来观察草的色彩及外形，既在玩中观察。然后，在室内设置情景，以木偶小兔的口吻简洁、明了地向幼儿提出要求，激发他们的作画愿望，既在情景中产生兴趣。接着在幼儿点画过程中紧紧围绕情境表演向幼儿提出要求。如草长的什么样？它是什么颜色的？“如果你的草地鲜花盛开，小兔肯定会更高兴等，以激发幼儿大胆想象，既在活动中思维想象”。这一做法既面向了全体，又对有一定绘画技能的孩子提出了相应的要求。最后给孩子留出充裕的手指点画时间。作品完成后，将事先准备好的纸兔奖给孩子们，让他们贴在草地上，并鼓励他们用语言表述。

在美术区域活动改变了传统的教学模式，让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。当幼儿在操作时，他们运用各种感官探索材料的性质，选择不同的方法使用，促进了幼儿创造性的发展。游戏中，我们不会因为孩子会把桌子弄脏，而收起了颜料盒；相反，我们为每个幼儿准备一件工作衣、在美术区中铺设桌布、并布置创意空间主题墙。在具体操作中，让幼儿自己制定计划，让幼儿始终处于开放、自由的状态进行创作活动。由于美术区域中材料的丰富性和多样性，使幼儿的想法不受材料的限制，自由选择，尽情发挥。因此，幼儿创作的作品可谓是千姿百态，充分表达了自己的想法。增强了幼儿对手指点画活动的创作兴趣。

三、在美术活动中拓展幼儿手指点画创造能力

在游戏中，幼儿的行为是自由的，思维是活跃的。教师是在满足幼儿兴趣和需要的基础上让幼儿自主地探究问题。在这一活动过程中，幼儿常常会就一个问题，生成出许多活动。例如一名幼儿点的是出去玩的蝴蝶，有的幼儿就说：“我想让我的蝴蝶飞到森林里和小鸟、小花做朋友。”就这一个问题，大家很快就出了许多主意。有的说，用大拇指点蝴蝶的头，小手指点蝴蝶的身体，食指点蝴蝶翅膀这样蝴蝶就点好啦!有的说，可以点三只蝴蝶，两只大的蝴蝶一只小的蝴蝶，蝴蝶爸爸和蝴蝶妈妈还有蝴蝶宝宝等等。当我们观察到幼儿对点蝴蝶的活动非常感兴趣并有再点一次蝴蝶的愿望时，便让幼儿再次思考、总结经验并进行点画。令人吃惊的是此次活动中有的幼儿用五只手指同时点等等，效果非常好。对于幼儿而言，光有绘画兴趣，没有绘画技能，幼儿就表现不出自己所认识的生活，在活动内容的选择上，既要遵循幼儿的认知发展特点，又要避免幼儿表现形式多、杂而无主线的情况。因此，以“主题”形式开展，较为适宜。根据幼儿的经验和艺术活动的