（水滴系列）二年级道德与法治上册 第三单元 我们在公共场所 9《这些是大家的》教学设计 新人教版.docxVIP

（水滴系列）二年级道德与法治上册第三单元我们在公共场所9《这些是大家的》教学设计新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《水滴系列》二年级道德与法治上册第三单元“我们在公共场所”中的第9课《这些是大家的》。教学内容围绕公共场所的公共设施和公共秩序展开，强调学生应当尊重并正确使用公共财产，培养学生良好的公德心和社会责任感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已经接触过公共场所，对公共设施有一定的认识和使用经验。在此基础上，本节课将引导学生思考如何正确使用公共设施，维护公共秩序，并将这一行为规范与他们在一年级学到的基本道德规范相结合，进一步深化学生的道德观念和社会实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.社会责任感：通过学习正确使用公共设施，培养学生尊重公共财产，维护公共秩序的社会责任感。

2.道德认知：使学生在理解公共场所行为规范的基础上，提升道德认知，明确公共道德在社会生活中的重要性。

3.沟通协作：引导学生学会在公共场所与他人沟通协作，共同维护良好的公共环境。

4.问题解决：培养学生遇到公共问题时，能够运用所学知识，独立思考，寻求解决问题的方法。

5.自我管理：教育学生在公共场所自觉遵守规则，养成良好的自我管理能力，为构建和谐公共生活贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）正确使用公共设施：教育学生了解公共设施的用途，学会正确使用，如不随意破坏、不浪费等。

举例：讲解公园的公共座椅、图书馆的书籍等如何正确使用。

（2）遵守公共秩序：培养学生遵守公共场所的规则，如排队、不喧哗等。

举例：以商场、电影院等场所为例，说明遵守公共秩序的重要性。

（3）尊重他人权益：教育学生在公共场所尊重他人权益，如不占用他人座位、不乱丢垃圾等。

举例：通过情景模拟，让学生学会在公共场所为他人着想。

（4）爱护公共环境：培养学生具有良好的公共道德，爱护公共环境，如不乱涂乱画、不损坏花草树木等。

举例：以学校、社区等环境为例，讲解如何爱护公共环境。

2.教学难点

（1）公共道德观念的培养：如何让学生从内心深处认识到公共道德的重要性，将道德行为内化为自身习惯。

突破方法：通过案例分析、讨论交流等形式，引导学生理解公共道德对个人和社会的意义。

（2）公共秩序的遵守：学生在公共场所遵守规则的能力，尤其是在人多拥挤的情况下。

突破方法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际操作中学会遵守公共秩序。

（3）公共设施的合理使用：教育学生如何在公共场所合理使用公共设施，避免浪费和破坏。

突破方法：结合生活实例，让学生了解公共设施的使用方法，培养其爱护公共财物的意识。

（4）自我管理与自律：培养学生自觉遵守公共场所规则，做到自我管理与自律。

突破方法：通过小组合作、同伴互助等方式，让学生在实践中学会自我管理，形成良好的行为习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解公共场所的基本规则、公共设施的正确使用方法等，为学生提供理论知识基础。

（2）讨论法：针对公共场所的道德问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，提高道德认知。

（3）案例研究：挑选典型的公共场所案例，引导学生分析、讨论，从中提炼出正确的道德观念和行为规范。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以解决公共场所实际问题为项目任务，促使学生在实际操作中运用所学知识。

2.教学活动

（1）角色扮演：设计公共场所的场景，让学生扮演不同角色，体验并理解在公共场所应遵守的规则。

（2）实验：通过实地考察公共场所，观察并记录公共设施的使用情况，分析存在的问题，提出改进措施。

（3）游戏：设计以公共场所为主题的互动游戏，让学生在游戏中学习并巩固道德与法治知识。

（4）情景模拟：模拟公共场所的实际情况，让学生在模拟环境中学会正确处理问题，提高问题解决能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示公共场所的图片、案例等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：选取与公共场所道德与法治相关的视频资料，让学生观看并进行分析讨论。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线讨论区等，为学生提供丰富的学习资源，拓展学习空间。

（4）实物展示：展示公共场所的实际物品，如公共座椅、垃圾桶等，让学生更直观地了解公共设施的正确使用方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解公共场所的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在公共场所遇到过哪些不文明行为？”激发学生思考，为课堂学习做