谈陶艺课程资源开发的途径和策略-课程资源开发的基本途径(共7页).pdfVIP

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谈陶艺课程资源开发的途径和策略|课程资源

开发的基本途径

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

[摘要]中学陶艺课程资源开发的途径与策略主要有审视学

生现状,从学生角度开发陶艺课程资源;挖掘教师潜能,从师资条

件出发开发陶艺课程资源;突现学校特色,从学校特色出发开发

陶艺课程资源;拓展教材空间,从教材内涵出发开发陶艺课程资

源等几个方面。这些途径和策略并不是截然分开的,在开发和利

用的时候需要有机地整和在一起。

[关键词]陶艺课程资源开发途径策略

课程资源的开发是保证课程实施、目标实现的基本条件。长

期以来,我国在课程资源的开发主体、实施空间、资源内容等方

面较为落后。课程资源重要的是发现,更在于应用。新课程背景

下,课程资源的开发与利用被提上了议事日程,并被赋予了极为

重要的使命。因此,为了更好地实施中学陶艺课程教学,就需要寻

求最佳途径和策略,挖掘出最有利于课程目标实现的课程资源。

一、审视学生现状,从学生角度开发陶艺课程资源

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所有的课程最终都要落实到学生的身上,开发出来的课程资

源的最终目标和重要导向也就是为了学生的发展,所以课程资源

的开发和利用首先要从调查学生的现状开始。

对学生的整体素质现状作调查了解。由于学生所处的地区不

同、所就学的学校不同甚至所处的班级不同,学生陶艺方面的素

养也不同,各种知识迁移的能力也不同,对接受和理解陶艺课程

资源的能力也就不同。在开发和利用陶艺课程资源的时候,必须

对此进行考虑,这不仅影响到陶艺课程资源的内容选择,还直接

关系到开发的深度和广度。

对学生的个体素质现状作调查了解。为了保证陶艺课程教学

的正常进行,不但需要了解所教学生目前已经具备了哪些陶艺知

识、技能和素质,还要了解学生已经具备了哪些与教学目标有关

的其他知识,而且还应该兼顾他们之中的个体差异,设计有针对

性的教学方案,组织相应的教学活动,准备各类材料,因材施教。

对学生的兴趣爱好现状作调查了解。从学生的兴趣着眼开发

出来的课程资源,是学生自己的课程资源,从某种程度上说也是

最适合他们的,他们最愿意参与进来,可以充分调动学生的积极

性。所以,陶艺课程资源开发时,我们要充分利用陶艺课程广纳博

收的特点,更多地从学生的角度来看待周围的一切。

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对学生的实践活动现状作调查了解。安排学生进行实践活动

是陶艺课程教学的一项重要内容。学生有无机会将自己学到的陶

艺知识、技能和素质恰如其分地运用于时间,在很大程度上取决

于学生是否具有创新能力、想象能力和综合处理信息的能力。教

师应该注意发掘学生生活经验方面的资源,引导学生将陶艺技能

技法和相关知识转化为能实现陶艺课程目标的实践能力。

二、挖掘教师潜能,从师资条件出发开发陶艺课程资源

师资条件是开发陶艺课程资源的基础要素,教师具有怎样的

素质,他们在哪些方面有专长、特长,哪些课程资源的开发对他们

来讲是游刃有余的,哪些又是教师欠缺的,这对课程资源的开发

是非常重要的,也是非常实际而有效的,因此,陶艺教师对课程开

发的热情和态度,对学生的陶艺知识及技能知识掌握的广度和深

度起着决定作用;陶艺教师知识的广博度,对学生掌握与陶艺相

关联的知识起着促进作用。

三、突现学校特色,从学校特色出发开发陶艺课程资源

所谓学校的特色也就是学校的资源优势,这种优势既可以是

精神文化等软件方面的,也可以是设施设备等硬件方面的。要充

分利用好学校课程资源的优势,这也是对学校进一步形成和深化

办学特色的促进。陶艺课程就应该充分利用这一学校优势为陶艺

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