北京市2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Period 6 Reading and writing教学设计 新人教版必修5.docx

北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod6Readingandwriting教学设计新人教版必修5

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit4MakingthenewsPeriod6Readingandwriting

2.教学年级和班级：高中一年级英语班级

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.阅读理解：学生通过阅读新闻报道，掌握文章结构，提高阅读理解能力。

2.写作练习：学生运用新闻报道的写作技巧，完成一篇简短的新闻稿。

3.语言学习：学习新闻报道中常用的词汇、短语和句型，提高英语表达能力。

教学目标：

1.了解新闻报道的基本结构，提高阅读新闻的能力。

2.学会运用新闻报道的写作技巧，完成一篇简短的新闻稿。

3.掌握新闻报道中常用的词汇、短语和句型，提升英语表达能力。

教学步骤：

第一课时（45分钟）

1.导入：回顾上一课的内容，引入本节课的主题。

2.阅读理解：学生阅读指定的新闻报道，回答相关问题，分析文章结构。

3.词汇学习：学习新闻报道中出现的重点词汇和短语。

第二课时（45分钟）

1.写作指导：教师讲解新闻报道的写作技巧，分析一篇范例新闻稿。

2.写作练习：学生根据给定素材，运用所学写作技巧，完成一篇简短的新闻稿。

3.课堂展示：学生展示自己的新闻稿，其他同学进行评价和讨论。

作业：

1.复习本节课学习的词汇、短语和句型。

2.完成一篇关于学校活动的新闻报道。

评估方式：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评估其积极参与程度。

2.作业完成情况：检查学生新闻稿的完成质量，评估其对课堂所学内容的掌握程度。

3.课堂展示：评价学生在课堂展示中的表现，包括新闻稿的写作质量、语言表达能力和沟通能力。

核心素养目标

1.提升语言理解与表达：通过阅读新闻报道，培养学生获取、理解信息的能力，提高用英语表达观点的准确性。

2.增强文化意识：使学生了解新闻媒体在文化传播中的作用，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.培养思维品质：训练学生运用批判性思维分析新闻事件，提高逻辑推理和评价能力。

4.提高学习能力：指导学生掌握新闻报道的基本写作技巧，培养自主学习和合作交流的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握新闻报道的基本结构。

2.学会运用新闻报道的写作技巧。

3.理解并运用新闻报道中的专业词汇和短语。

难点：

1.阅读理解中新闻事件的分析与评价。

2.写作过程中新闻稿的结构安排和语言表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生分析新闻事件的逻辑关系，提高分析和评价能力。

2.提供写作框架和范文，指导学生模仿和实践，逐步掌握新闻稿的写作结构。

3.设计词汇练习和语境运用活动，加强学生对专业词汇和短语的理解记忆。

4.利用课堂互动和同伴互评，鼓励学生开口表达，提高语言运用自信心。

5.对于阅读和分析能力较弱的学生，提供额外辅导和材料，确保每个学生都能跟上课程进度。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-计算机终端

-白板

2.软件资源：

-英语学习软件

-电子版教科书

-新闻报道视频资料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与评测系统

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式教学PPT

-新闻报道文本

-写作模板

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-互动问答

-课后在线辅导

-同伴互评

-课后自主学习资料包

-视频教学辅助材料

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新闻报道的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新闻报道内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新闻报道的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的新闻知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新闻报道的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新闻报道的结构和写作技巧展开讨论，培养学生的合作精