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北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod6Readingandwriting教学设计新人教版必修5
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:Unit4MakingthenewsPeriod6Readingandwriting
2.教学年级和班级:高中一年级英语班级
3.授课时间:2024年11月20日
4.教学时数:2课时(90分钟)
教学内容:
1.阅读理解:学生通过阅读新闻报道,掌握文章结构,提高阅读理解能力。
2.写作练习:学生运用新闻报道的写作技巧,完成一篇简短的新闻稿。
3.语言学习:学习新闻报道中常用的词汇、短语和句型,提高英语表达能力。
教学目标:
1.了解新闻报道的基本结构,提高阅读新闻的能力。
2.学会运用新闻报道的写作技巧,完成一篇简短的新闻稿。
3.掌握新闻报道中常用的词汇、短语和句型,提升英语表达能力。
教学步骤:
第一课时(45分钟)
1.导入:回顾上一课的内容,引入本节课的主题。
2.阅读理解:学生阅读指定的新闻报道,回答相关问题,分析文章结构。
3.词汇学习:学习新闻报道中出现的重点词汇和短语。
第二课时(45分钟)
1.写作指导:教师讲解新闻报道的写作技巧,分析一篇范例新闻稿。
2.写作练习:学生根据给定素材,运用所学写作技巧,完成一篇简短的新闻稿。
3.课堂展示:学生展示自己的新闻稿,其他同学进行评价和讨论。
作业:
1.复习本节课学习的词汇、短语和句型。
2.完成一篇关于学校活动的新闻报道。
评估方式:
1.课堂参与度:观察学生在课堂活动中的表现,评估其积极参与程度。
2.作业完成情况:检查学生新闻稿的完成质量,评估其对课堂所学内容的掌握程度。
3.课堂展示:评价学生在课堂展示中的表现,包括新闻稿的写作质量、语言表达能力和沟通能力。
核心素养目标
1.提升语言理解与表达:通过阅读新闻报道,培养学生获取、理解信息的能力,提高用英语表达观点的准确性。
2.增强文化意识:使学生了解新闻媒体在文化传播中的作用,增强对不同文化背景的理解和尊重。
3.培养思维品质:训练学生运用批判性思维分析新闻事件,提高逻辑推理和评价能力。
4.提高学习能力:指导学生掌握新闻报道的基本写作技巧,培养自主学习和合作交流的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握新闻报道的基本结构。
2.学会运用新闻报道的写作技巧。
3.理解并运用新闻报道中的专业词汇和短语。
难点:
1.阅读理解中新闻事件的分析与评价。
2.写作过程中新闻稿的结构安排和语言表达。
解决办法:
1.通过小组讨论和教师引导,帮助学生分析新闻事件的逻辑关系,提高分析和评价能力。
2.提供写作框架和范文,指导学生模仿和实践,逐步掌握新闻稿的写作结构。
3.设计词汇练习和语境运用活动,加强学生对专业词汇和短语的理解记忆。
4.利用课堂互动和同伴互评,鼓励学生开口表达,提高语言运用自信心。
5.对于阅读和分析能力较弱的学生,提供额外辅导和材料,确保每个学生都能跟上课程进度。
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备
-投影仪
-计算机终端
-白板
2.软件资源:
-英语学习软件
-电子版教科书
-新闻报道视频资料
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-在线作业与评测系统
4.信息化资源:
-电子教案
-互动式教学PPT
-新闻报道文本
-写作模板
5.教学手段:
-小组合作学习
-课堂讨论
-互动问答
-课后在线辅导
-同伴互评
-课后自主学习资料包
-视频教学辅助材料
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解新闻报道的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习新闻报道内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重点难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习新闻报道的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的新闻知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解新闻报道的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕新闻报道的结构和写作技巧展开讨论,培养学生的合作精
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