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初中生物教材分析及教学设计的思考

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初中生物教材的分析及教学设计思考

从教十二年来，初中生物教学经历了应试教育、素质教育到2003年的生物新课程改革的学习与新课程七年实践与反思，困惑和感受同在，面对挑战一言难尽。如今又经历了十一周的国培学习和思考，现就结合七年级生物上册，进行教材分析与教学设计的思考。与大家交流与学习。

一、生物课程理念：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。课程设计思路重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识与技能，能力以及情感与价值观等方面的要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。综合考虑了学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面。教材共选取了10个主题。突出了人与生物圈、生物与环境和谐发展。

通过初中生物课程的学习，学生将在以下几个方面的到发展：

获得生物基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识；了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；

初步具有生物实验操作技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯；

理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识；

初步形成生物基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

二、初中生物教材分析：教材突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系；安排了系列化、多样化的科学探究活动；注重科学方法教育，重视能力的培养梯度；注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识；注重反映生物科学的新进展。

总之从七年级上册教材的教学思考、分析可见，教材资源丰富，注重从学生的生活经验出发，教学内容具有一定的开放性。但通过这几年的实践教学，感到要结合农村初中实际，教材的使用也存在不少困难：

1、教材内容过多，很难完成教学任务；

2、实验探究的实施只能是代表性的学习、参与，对学生探究活动的训练不够；

3、学生学习，课堂实物资源较少，课外实践活动缺乏有效引导。

因此我建议和思考：七年级生物教材内容应删减处理或作重新组合，八年级内容有偏少。结合胡玉华教授的构建生物核心概念的教学理念和教学设计以及新课程理念。我结合实际使用教材，而不是教材。生物与细胞的单元内容教学做了大胆删减。重点放在生物与环境和绿色植物生理活动。

三、教学设计的思考

(一)、教学设计的地位、作用

1、概念：教学设计是不是教师的确一个周密计划、一个又一个详细的实施方案、是教师实施课堂教学的确蓝本。

2、作用：

（1）、有利于教学工作报的确系统化、条理化、科学化和蔼规范化。目标指向性、系统性、计划性和蔼组织性是不是生物教学活动的重要特点。

（2）、有利于应对新课程的确挑战。

课程只有一个课程标准，要求达到目标，无论教师选择什么教学内容为本载体无论采用或部分采用某套教材，甚至自编教材都好成为可能。人教版的生物教材，图像占大多数，文字说表达及知识内容很少，10分钟左右，就需要教

地反思自己的教学后，在和同伴的交流后，总结出来的。教育专家给我们的应该是：“一种思维的方式，一种学习的习惯和态度，一种独立思考的精神。”

参考文献：

参考文献：

《初中生物课程标准》主编常汝吉北师大出版社

《中学生物教学论》主编刘恩山高等教育出版社

《生物教学实施指南》主编徐作英，王玉瑶华中师大出版社

《新课程师资培训精要》主编钟启泉北京大学出版社

初中生物七年级教材人民教育出版

初中生物七年级教学参考人民教育出版