2024秋四年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day教案 外研版（三起）.docx

2024秋四年级英语上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday教案外研版（三起）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自外研版（三起）四年级英语上册Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?。该章节重点在于让学生掌握将来时态，特别是begoingto结构，以及与运动相关的词汇和表达方式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在三年级学习过一般现在时和一般过去时，对时态有初步理解。此外，学生也掌握了基本的日常运动词汇如run,jump,swim。本节课将在此基础上，让学生学会如何谈论即将发生的体育活动，并通过对话练习，强化语言在实际情境中的应用。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力展开。通过Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?的学习，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用将来时态，尤其是begoingto结构，描述即将参加的体育活动，提高在实际情境中的口语交流和表达能力。

2.文化意识：了解并尊重不同国家的体育文化，通过讨论运动项目，培养学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组合作、讨论预测等教学活动，激发学生的批判性思维和创新能力，使其能够自主分析、解决问题。

4.学习能力：培养学生自主查找、整合运动相关词汇和信息的能力，提高学习策略和自我监控能力，激发学生的学习兴趣和动机。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

重点：

1.掌握begoingto结构，用于描述即将发生的体育活动。

2.运用将来时态进行对话，讨论运动会的计划。

难点：

1.正确使用begoingto结构，区分其与will的区别。

2.在实际对话中灵活运用运动相关词汇。

解决办法及突破策略：

1.通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用begoingto结构，加强记忆。

2.教师提供大量示例句，让学生通过模仿、替换关键词等方式，内化句型结构。

3.设计小组讨论环节，让学生互相询问和分享运动会计划，促进词汇的运用和句型的实践。

4.对比分析begoingto与will的用法，通过图表、例句等形式，帮助学生清晰理解两者之间的差异。

5.针对难点，教师进行个别辅导，及时纠正发音和语法错误，确保学生掌握重点知识。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有外研版（三起）四年级英语上册教科书，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备课程相关的练习册、词汇卡片、语法点总结表等学习资料，以供学生课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与运动相关的图片，如跑步、跳远、游泳等项目的图片，以便于学生直观地学习运动类词汇。

-制作包含begoingto结构例句的海报，帮助学生记忆和运用该语法结构。

-搜集运动会场景的视频或音频资料，用于课堂导入和情景模拟，增强学生的学习兴趣。

-设计和打印小组讨论记录表，方便学生记录讨论内容和分享计划。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作业、海报等成果。

-教室内外张贴与运动相关的海报或标语，营造体育活动氛围，激发学生学习兴趣。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频、展示PPT等教学资源。

此外，为提高课堂教学效果，教师还需准备以下资源：

-课堂评价表格，用于记录学生在课堂活动中的表现，以便于课后进行教学反馈和评价。

-额外的词汇卡片和语法练习，以备不时之需，满足不同学生的学习需求。

-与家长沟通的资料，包括课程介绍、学习目标和家庭作业，以便家长了解学生学习情况，协助学生课后复习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能列举出哪些运动项目？”和“你能用英语表达你的运动计划吗？”，激发学生思考，为课堂学习运动相关词汇和将来时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习英语的积极性。