七年级语文下册 第五单元 21 古代诗歌五首教案 新人教版.docx

七年级语文下册第五单元21古代诗歌五首教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第五单元21古代诗歌五首

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第13周星期二第1课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够理解并背诵五首古代诗歌，掌握诗歌中的生字词及文学常识。

2.过程与方法：通过小组合作、朗读、分析，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代诗歌的热爱，感受诗人表达的思想感情。

【教学内容】

1.诗歌鉴赏：《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《泊秦淮》。

2.生字词学习：岑、峙、烽、扬州、祠、lock等。

3.诗人背景及文学常识介绍：杜甫、王之涣、苏轼等。

【教学步骤】

1.导入（5分钟）

-通过提问方式复习上节课的内容，引导学生进入诗歌学习状态。

2.新课内容学习（20分钟）

-朗读五首诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

-讲解诗歌中的生字词，帮助学生理解诗句。

-分析诗歌的背景、作者情感及表达手法。

3.小组合作讨论（10分钟）

-学生分组，每组选择一首诗歌进行深入分析，讨论诗人的情感及表达技巧。

-各组汇报讨论成果，全班交流。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-学生背诵诗歌，巩固学习成果。

5.作业布置（5分钟）

-每位学生选取一首最喜欢的诗歌，写一篇心得体会。

-收集与诗歌相关的文学常识，下节课分享。

【课后反思】

教师根据学生的课堂表现和学习反馈，调整教学方法，以提高学生对古代诗歌的学习兴趣和鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下几方面的能力：

1.文学素养：通过学习古代诗歌，使学生能够感受到诗歌的美感，提高文学鉴赏能力，培养对中国古代诗歌的热爱。

2.语言表达能力：通过分析、讨论诗歌，让学生学会运用准确、生动的语言表达自己的观点和感受。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

4.文化理解：通过了解古代诗歌的背景，使学生认识到中华文化的博大精深，增强文化自信。

5.合作交流能力：小组合作学习过程中，培养学生相互尊重、倾听、协作的能力，提高团队意识。

6.自主学习能力：鼓励学生在课后主动收集资料，拓展知识，培养自主学习的能力和习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌内容的理解：五首古代诗歌的基本内容、主题思想、情感表达是本节课的核心。教师应着重讲解以下细节：

-《登高》中杜甫对个人命运和国家兴亡的感慨。

-《望岳》中王之涣对泰山的赞美和对壮志凌云的向往。

-《春望》中杜甫对春天景象的描写和对战乱中人民的同情。

-《赤壁怀古》中苏轼对历史沧桑的感慨和个人失意的抒发。

-《泊秦淮》中杜牧对秦淮夜景的描绘和对世态炎凉的感叹。

（2）诗歌韵律和修辞手法：五首诗歌的韵律美和修辞技巧是教学的重点，包括：

-对仗、排比、设问、拟人等修辞手法的运用。

-诗歌的平仄、押韵、节奏等韵律特点。

（3）文学常识：诗人背景、时代背景、诗歌流派等文学常识的掌握，如：

-杜甫的生平和创作特点。

-唐诗的流派和风格。

2.教学难点

（1）诗歌情感的理解：学生往往难以深入体会诗人的情感，尤其是对于历史背景和文化背景的理解。以下是具体的难点细节：

-《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所表达的个人忧国忧民情怀。

-《赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的历史感慨。

（2）修辞手法的识别与应用：学生对修辞手法的认识往往停留在表面，难以在实际中运用。例如：

-《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的夸张手法。

-《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”的意象营造。

（3）诗歌背诵与默写：学生可能在背诵时出现记忆混淆，对重点字词的书写不够准确。难点包括：

-诗歌中关键字词的正确书写，如“烽火”、“lock”等。

-诗歌结构的记忆，确保背诵的连贯性和准确性。

教师应通过具体示例、反复朗读、情景模拟、互动讨论等教学方法，帮助学生理解难点内容，确保学生对古代诗歌的核心知识掌握得更加透彻。

四、教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）

-课文朗读录音设备

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：

-语文教学课件（含诗歌文本、图片、音频）

-古代诗歌背景资料电子版

-古诗鉴赏指导手册

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于展示学生作品、讨论交流）

-学校图书馆资源（提供课外阅读支持）

4.信息化资源：

-电