川教版（2019） 五年级下册 信息技术 1.3 三维设计圆我的航天梦 教案.docx

川教版（2019）五年级下册信息技术1.3三维设计圆我的航天梦教案

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

川教版（2019）五年级下册《信息技术》1.3节“三维设计圆我的航天梦”，本节课将围绕以下内容展开：

1.了解三维设计的基本概念，掌握三维设计软件的基本操作。

2.学习航天器的基本结构，通过三维设计软件绘制简单的航天器模型。

3.培养学生的空间想象力和创新能力，激发学生对航天事业的兴趣。

4.结合生活实际，探讨三维设计在航天领域的应用。

教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际操作能力和创新思维，为学生的航天梦插上科技的翅膀。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息素养，使学生掌握三维设计的基本技能，能够运用信息技术手段表达自己的创意。

2.提升学生的空间思维能力，通过航天器模型设计，培养学生的空间想象力和观察能力。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的设计方法，发挥个性，创作出独特的航天器模型。

4.培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中相互学习、交流，共同完成设计任务。

5.激发学生对航天事业的热爱，提高学生的科学素养，培养未来的科技创新人才。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了二维图形的设计与绘制，掌握了计算机基本操作、画图软件的使用以及简单的编程逻辑。此外，学生对航天知识有初步的了解，为学习三维设计打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，尤其对航天领域具有浓厚的兴趣。他们具有较强的动手操作能力和一定的创新能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在三维设计过程中，学生可能在学习软件操作、空间思维和模型设计等方面遇到困难。具体表现在：对三维设计软件的掌握程度不同，部分学生可能觉得操作复杂；空间思维能力有限，难以将想象中的模型转化为实际的设计；在模型设计过程中，可能缺乏创新性和实用性。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重分层教学，关注学生的个体差异，提高学生的空间思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生相互交流、合作，共同克服困难，提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有川教版（2019）五年级下册《信息技术》教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

-准备与教材配套的学习资料，如三维设计软件操作指南、航天器结构解析等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.辅助材料：

-收集与航天器相关的图片、图表，展示不同类型的航天器及其特点，激发学生的学习兴趣。

-搜集航天发射、空间站建设等视频资料，通过多媒体展示，增强学生对航天事业的认知。

-准备三维设计软件的教学视频，帮助学生快速掌握软件的基本操作。

3.实验器材：

-准备计算机及相关设备，确保每位学生都能在课堂上进行三维设计软件的操作实践。

-准备绘图板、3D打印设备等，为有兴趣的学生提供更多实践机会，提高他们的设计能力。

4.教室布置：

-将教室分为教学区、实践操作区和小组讨论区，为学生提供舒适的学习环境。

-教学区：配备多媒体设备，用于展示教学内容和辅助材料。

-实践操作区：计算机及相关设备，供学生进行三维设计操作。

-小组讨论区：设置便于学生交流的座位布局，鼓励学生相互讨论、合作。

此外，为确保教学效果，教师还需注意以下几点：

-提前检查教学设备的运行情况，确保课堂教学顺利进行。

-准备教学过程中的互动环节，如提问、讨论等，激发学生的思考与参与。

-针对不同学生的学习需求，准备难易程度不同的设计任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

-注重教学资源的更新与维护，及时补充新的航天资讯和三维设计技术，使教学内容保持时效性。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三维设计的基本概念和航天器结构，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你觉得三维设计与二维设计有哪些不同？”激发学生思考，为课堂学习三维设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三维设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你想知道如何设计一个航天器吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入三维设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二维设计内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为三维设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用