四年级下册数学教案-三 快乐农场— 《加法交换律和结合律》 青岛版.docx

四年级下册数学教案-三快乐农场—《加法交换律和结合律》青岛版

主备人

备课成员

教材分析

《加法交换律和结合律》是青岛版四年级下册数学教材中的一部分，该章节内容旨在让学生通过具体的情境，探索并理解加法交换律和结合律的概念。这部分内容与实际生活紧密相连，通过“快乐农场”情景，引导学生观察、操作、思考，从而归纳总结出加法运算中数字位置变化不改变结果这一数学性质。教材设计符合四年级学生的认知水平，通过富有操作性的学习活动，培养学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

《加法交换律和结合律》这一章节的核心素养目标主要聚焦于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究加法运算中的规律，学生将实现对数学概念的理解与内化，发展数学抽象思维：能够从具体的数字运算中提炼出一般性的数学规律，感知数学的普遍性与抽象性。逻辑推理能力在探索加法交换律和结合律的过程中尤为重要，学生需要通过观察、比较、分析不同算式的结果，推理出加法运算中数字位置变化不影响运算结果的逻辑关系。

此外，数学建模能力也是本章节的核心目标，学生将运用所学规律解决实际生活中的问题，例如在“快乐农场”情景中设计分配方案等，从而体会数学与生活的紧密联系。通过这些学习活动，学生不仅能够增强对数学知识的应用意识，还能在解决问题的过程中形成严谨的科学态度和合作交流的能力，这些都将有助于学生形成长期可持续的数学学习能力，促进其核心素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解和掌握加法交换律的概念及应用。加法交换律是本节课的核心知识点，即a+b=b+a。学生需要通过实例和练习，理解两个数相加，交换加数的位置，和不变的数学性质。

举例：在教学过程中，教师可以举例“3个苹果加上5个苹果是多少？如果我们将3个苹果和5个苹果的位置交换，结果会改变吗？”通过此类具体实例，强调加法交换律的核心内容。

（2）掌握加法结合律的概念及应用。加法结合律是另一个重点，即(a+b)+c=a+(b+c)。学生需要通过实例和练习，理解三个或更多个数相加时，如何通过改变计算顺序而不影响结果。

举例：教师可以提问：“如果我们在农场里，有2只鸡、3只鸭和4只鹅，那么总共有多少只动物？如果我们先计算鸡和鸭的总数，然后加上鹅的数量，或者先计算鸭和鹅的总数，再加上鸡的数量，结果会一样吗？”

2.教学难点

（1）让学生从具体的数字运算中抽象出加法交换律和结合律。对于四年级的学生来说，从具体的实例中提炼出抽象的数学规律是一项挑战。

突破方法：教师可以通过多样化的举例，如使用水果、玩具等物品进行演示，让学生观察和操作，引导他们发现并理解加法运算中的不变性。

（2）应用加法交换律和结合律解决实际问题。在实际问题中运用加法运算定律，对学生来说是一个难点。

突破方法：教师可以设计一些与生活实际相结合的问题，如“如果你有10元钱，先花了3元买苹果，再花了5元买牛奶，还剩多少钱？如果把买苹果和牛奶的花费先加起来，再从10元中减去，结果会一样吗？”

（3）理解加法交换律和结合律在简便计算中的应用。学生需要学会如何运用这两个定律简化计算过程，提高计算效率。

突破方法：教师可以通过对比传统计算方法和运用定律的计算方法，让学生直观感受加法交换律和结合律在简化计算方面的优势。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前发放了青岛版四年级下册数学教材中“快乐农场—《加法交换律和结合律》”这一章节的内容。

-准备相关的练习册和作业纸，以便学生在课堂上进行即时练习和巩固。

2.辅助材料：

-准备与加法交换律和结合律相关的图片，如包含数字和运算符号的卡通图形，以吸引学生的注意力。

-制作动态PPT或视频，展示加法交换律和结合律的实际应用场景，如农场动物数量的变化。

-设计图表，用来比较不同加法运算顺序的结果，帮助学生直观理解结合律。

-准备一些数学故事或游戏，通过故事和游戏的形式，让学生在轻松的氛围中体会数学规律。

3.实验器材：

-准备计数器、算珠、小棒等操作材料，供学生进行动手操作，加深对加法运算定律的理解。

-如果条件允许，可以准备一些实体模型或教具，如农场的动物模型，用于模拟加法运算的场景。

4.教室布置：

-将教室划分为不同区域，如小组讨论区、个人操作台等，以便于学生进行合作学习和独立思考。

-在墙上或黑板上展示与课程内容相关的挂图，如加法交换律和结合律的公式和例子。

-设置一个“快乐农场”主题角，用学生的作品或收集的物品装饰，创造一个与课程内容相关的学习环境。

-确保教室内的多媒体设备运作正常，以便于展示电子教学资源和视