统编版语文五年级下册第六单元 《习作：神奇的探险之旅 》 教案.docx

统编版语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》教案

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教学内容

统编版语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》教案，主要包括以下内容：1.回顾课文《寻找神话中的宝石》，理解探险的乐趣与意义；2.学习探险作文的写作技巧，如设置悬念、描绘环境、表现人物情感等；3.结合自身经历或想象，创作一篇以“神奇的探险之旅”为主题的习作；4.学会互相评价、修改习作，提高作文质量。通过本节课的学习，让学生在掌握探险作文写作方法的同时，激发他们的想象力和创作热情，培养勇敢、团结的探险精神。

核心素养目标分析

《习作：神奇的探险之旅》围绕核心素养目标展开，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过学习课文的叙述方式和表达技巧，使学生在写作中能运用丰富的词汇和句式，恰当表达自己的想法和情感，提高语文表达能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生在创作探险作文时，发挥想象力和创新精神，培养独立思考、解决问题的能力，激发学生对未知世界的探索欲望。

3.文化传承与理解：以探险主题为载体，让学生了解不同文化背景下的探险故事，增进对各国文化的尊重和理解，培养跨文化交际意识。

4.审美鉴赏与创造：在学习过程中，引导学生欣赏课文及同伴作文中的优美语句和精彩片段，提高审美鉴赏能力，并在此基础上创作出具有个人风格的作文。

5.交往与合作：在互评、修改作文环节，培养学生倾听、理解他人意见的能力，学会尊重、合作、沟通，提高人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在此之前已经学习了如何进行记叙文写作，包括运用生动的语言、具体的事例、合理的结构等。在本单元，他们通过学习《寻找神话中的宝石》等课文，对探险题材的文学作品有了初步的了解，能把握课文中的探险元素和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新奇事物充满好奇，对探险故事具有浓厚的兴趣。他们在语言表达和想象力方面具有一定的能力，但在逻辑思维和细节描写上尚需加强。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能难以将探险经历描绘得生动具体，对情感的表达和环境的刻画可能显得单薄。此外，如何合理设置悬念、展开情节也可能成为他们遇到的挑战。在互评、修改作文环节，学生可能不知道如何提出有建设性的意见和建议，需要教师在教学中给予引导和指导。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示，结合课文《寻找神话中的宝石》内容，为学生讲解探险作文的写作技巧，如设置悬念、描绘环境、表现人物情感等。

-引导学生进行小组讨论，分享自己了解的探险故事，探讨探险作文的写作方法和要点。

2.案例分析与项目导向学习：

-选取几篇优秀的探险作文案例，让学生分析其写作技巧和亮点，以便在写作过程中借鉴。

-设定一个项目主题：“设计一场神奇的探险之旅”，鼓励学生以小组为单位，进行项目导向学习，共同完成项目任务。

3.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演探险家，模拟探险过程，体验探险的乐趣和挑战，为写作积累素材。

-创意绘画：鼓励学生通过绘画，描绘自己想象中的探险场景，激发学生的想象力。

-写作实践：在项目导向学习的基础上，让学生独立完成一篇探险作文。

4.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示探险作文写作技巧、案例分析、项目任务等内容。

-视频：播放与探险相关的短视频，激发学生的兴趣，丰富他们的写作素材。

-在线工具：利用在线写作平台，让学生进行作文创作、互相评价和修改。

5.评价与反馈：

-采用学生自评、同伴评价和教师评价相结合的方式，对学生的作文进行评价。

-教师针对学生的写作问题，给予个性化的指导和建议，帮助他们提高作文质量。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作：神奇的探险之旅》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经梦想过进行一场神奇的探险？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索探险作文的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解探险作文的基本概念。探险作文是以叙述探险经历为主的文章，它能够锻炼我们的想象力和表达能力。它是我们记录生活、表达情感的重要方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将探险经历写得生动有趣，以及如何运用写作技巧表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何设置悬念和描绘环境这两