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核心素养导向下的

课堂教学新样态及问题反思

摘要：随着教育改革的深化，核心素养的培养成为了教育领域的核心

议题，特别是在小学语文教育中，如何有效地培养学生的批判性思维、

创新能力、沟通与协作能力，以及文化认同感等成为了教师和教育研

究者关注的焦点。本文基于核心素养导向，探讨了小学语文课堂教学

新样态的构建，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的变

革。通过具体案例分析，揭示了在实践中成功的经验与面临的挑战，

并在此基础上提出了解决策略与优化建议。研究表明，虽然在实施过

程中遇到了教师专业能力、教材与教学资源限制以及学生学习习惯改

变等问题，但通过持续的专业发展、多元化教学资源的开发和融合信

息技术等策略，可以有效地解决这些问题，进一步提升教学质量和效

果。本研究为小学语文教育的改革和发展提供了理论和实践上的参考。

关键词：核心素养；小学语文；教学新样态；教学挑战；优化策略

一、引言

随着教育改革的深随着教育改革的深入推进入推进，，核心素养核心素养这一概念日益受到重视。

在小学语文教育中，通过跨学科的教学方法培养学生的批判性思维、

创新能力和协作能力，不仅符合当前教育的发展需求，也是适应未来

社会变化的必要准备。

可现实教学中存在的问题，如教学内容与方法的单一化、学生学

习兴趣的缺乏、教师专业发展的挑战等，成为了实现这一目标的障碍。

本文以深入探讨在核心素养导向下的小学语文课堂教学新样态及其

存在的问题为目的，对这些问题进行深入反思，提出解决策略，为小

学语文教育的发展提供理论与实践的支持。

二、文献综述

国内外关于小学语文教学和核心素养导向的研究已经取得了一

系列的成果，这些研究不仅为教学实践提供了理论支持，也为教育改

革提供了方向指引。学者们的大量研究均强调了核心素养在教育中的

重要性，将其定义为学生终生学习和全面发展的基础。

核心素养的概念起源于国际教育改革的趋势，特别是21世纪技

能的讨论，强调创新思维、批判性思维、沟通能力和协作能力等。这

些研究为小学语文教学提供了新的视角，即不仅仅关注语言知识的传

授，更加重视学生能力的培养和素质的提高。

在国内，教育部《义务教育语文课程标准》（2011年版及2022

年修订版）明确提出了培养学生核心素养的目标，强调了语文教学在

培养学生民族文化认同感、语言运用能力、思维品质和审美情感等方

面的作用。国内学者对此进行了深入研究，提出了一系列教学策略和

实践案例，如通过科学的教学策略，强调兴趣培养、朗读理解、思辨

讨论等方法能够有效提升小学文言文教学质量，进而促进学生核心素

养的发展；通过跨学科的教学方法能够在培养学生的语文核心素养的

同时，激发其对知识的综合应用能力，如批判性思维和创新能力等。

现有研究在具体实施策略和评价机制的建立方面仍存在不足。首

先，在实施策略上，缺乏针对不同学生个体差异的深入探讨和适应性

策略。学生的学习兴趣、能力水平和学习风格各不相同，如何在语文

教学中因材施教，实现个性化教学，是目前研究中较少触及的领域。

其次，评价机制方面，现有研究更多集中在学生学业成绩的评价上，

而对于核心素养的评价体系尚不完善。如何科学、合理地评价学生的

核心素养发展水平，在批判性思维、创新能力等非智力因素上的评价，

需要进一步的研究和探索。

三、核心素养导向下的小学语文课堂教学新样态

在教育改革的背景下，小学语文教学正逐步向核心素养导向转型，

这一转型体现在教学目标、内容、方法以及评价方式等多个方面。

（一）教学目标的转变

核心素养导向的小学语文教学目标，不再局限于知识与技能的传

授，更注重通过语文学习促进学生的全面发展。这包括培养学生的批

判性思维、创新能力、沟通与合作能力以及文化认同感等。具体来说，

教学目标强调学生在学习语文的过程中，能够主动探索、批判性地思

考、有效沟通并形成积极的价值观。

（二）教学内容的调整

随着教学目标的转变，教学内容也相应进行调整，更多地融入与

学生生活密切相关的材料和跨学科的知识。除了经典文学作品的学习，

教学内容还包括现代文学作品、媒体文本的分析等，以增强学生对语

言和文化的敏感性和鉴赏力。同时，注重发挥学生的主体性，鼓励他

们通过个人或集体项目探究本土文化和世界多元文化。

（三）教学方法的创新

核心素养导向下的教学方法倡导活动中心、学生主导的教学理念。

传统的讲授