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善待我们的“朋友”
教学目标
1、知识与能力目标:了解公共设施的作用,它们是我们生活中不可或缺的朋友。
2、行为与习惯:养成爱护公共设施的习惯,争做文明小公民。
3、情感态度与价值观:自觉爱护公共设施。
教学重难点
教学重点:了解破坏公共设施会给生活带来不便和危险,懂得人人都应爱护公共设施。
教学难点:学生正确使用公共设施,能自觉爱护公共设施。
教学过程
一、谈话导入
同学们,上节课我们认识了许多特殊的新朋友,(出示篮球架、红路灯、消防拴、路栅栏等)
他们有一个共同的名字叫“公共设施”。
(设计意图:由于是片段教学,时间上有限制,开门见山,直奔主题,既快速进入“公共
设施”——我们的“朋友”这个主题,也让学生们回顾了上节课的内容。)
二、了解我们的“朋友”
公共实施朋友们每天都在为我们提供着服务,它们在不同的领域发挥着不同的作用。
下面,老师要来考考你们,这些公共设施分别有什么作用呢?我们一起来分类(指名上台分类,
同学们一起说)。
例如:花坛是美化环境的。
(设计意图:用游戏的方式调动学生的积极性,同时也是用游戏的形式让孩子们了解公共
设施分别发挥的作用,用分类整理的方式让孩子们学会归纳整理。这个活动的设计既符合学情、
学生年龄的特点,也训练孩子们分类整理的能力。)
三、活动2:说说“朋友”的委屈
同学们,公共设施朋友给我们生活带来了方便,是我们形影不离的朋友。可是,有几
位朋友最近受委屈了,发给我们发来了求救信。
出示课本54页的“公共汽车站牌”和“公园了里的长椅”。看了这两封求救信你们有什
么感受?
(设计意图:用拟人化的手法,我们的朋友向我们发来了求救信,让孩子们读求救信,读
后谈自己的感受。)
四、活动3:破坏“朋友”的麻烦
(出示照片)当漂亮的路灯变得斑驳,当舒适的休息椅变得歪斜,当健身器材变得残缺不
全,这些公共设施在遭受着破坏。同学们,这些被破坏的公共设施会对人们的生活造成哪些影
响呢?(板书:不美观、不方便)
破坏公共施舍不但会造成不方便,不美观,还会给人们的生活带来潜在的危险,(板书:危
害大)不信,我们一起来看看。(出示书本54页井盖的故事)一个个小小的井盖,却造成了一
起悲剧。听到这里,你有什么想说的?
生活中,这样的伤害时有发生。(出示案例)
案例:道路栅栏被破坏视频。
(设计意图:用照片做对比,形成反差。从生活中的案例引导学生畅所欲言,进而明白破
坏公共设施会给我们的生活带来不便和危险。)
五、活动4:破坏朋友受“处罚”
公共设施的损坏严重威胁着我们的健康,甚至是生命安全,为此我们国家专门制定了相关
的法律。(出示法律)
看!他们就因为破坏公共设施受到了处罚,播放真实视频,引发学生设想。(播放视频)
(设计意图:先出示具体的法律条文,旨在让他们明白破坏公共设施不仅是一种不道德的
行为,还是一种违法行为。教师再引入的新闻案例,引发学生的思考。努力让学生懂得破坏公
共设施不仅会造成不美观和不方便,还会造成生命危害。而破坏者也将受到法律的制裁。)
六、活动5:对待“朋友”要真诚
孩子们,你是否损坏过公共设施呢?请你在心中默默地反思一下,并完成自我评价表。想
想,是因为自己不会使用造成的损坏,还是因为自己不够爱护而损坏的?
出示调查表,希沃小助手展示。
为此,肖老师也特意在我的班级做了一个调查(出示数据),从调查中我们还发现被损坏的
原因多是人为损坏,人为损坏又分为有意损坏和无意损坏了,无意损坏是指不会使用造成的损
坏,那有意损坏就是不文明的行为了。
作为小学生,我们可以做哪些力所能及的事呢?(出示书56页小贴士)。我们还可以拨打
市民热线12345。
接下来,我们一起做一个小游戏,看看谁是保护公共设施小能手(男、女生比赛)。
(设计意图:设计这样的调查表,主要是想努力引导学生积极关注身边的公共设施,了解
真实的情况,发现真实的问题。设计时,既想对学生的调查活动有一些具体的引导,又想给他
们留下自主选择的空间。这样一来,学生开展调查活动就会有较好的支架,降低了难度,他们
可以根据自己的爱好和擅长,更好地完成课前调查的学习任务。)
七、小结
让我们和它们做互
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