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人教版三下第二单元《小船》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学语文阅读理解课

2.教学年级和班级：人民教育出版社三年级下册第二单元《小船》

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过阅读理解《小船》这篇课文，培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的语文阅读能力，使其能够理解课文内容，把握文章主旨，培养学生的文本意识。

2.思维发展核心素养：通过分析课文中的情节、人物和场景，发展学生的逻辑思维能力，使其能够进行批判性思考，提出问题并解决问题。

3.文化传承核心素养：通过学习《小船》这篇课文，让学生了解中国的传统文化，培养学生的文化自觉意识，使其能够传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的阅读理解文章，对文章的结构、人物、情节等有一定的了解。同时，学生已经学习过一些关于船只、水乡等相关的文化知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对于有趣的故事情节和生动的描绘往往比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但还需要进一步的引导和培养。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小船》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和难懂的句子，需要教师的引导和解释。同时，对于文中的一些文化背景和象征意义，学生可能不够了解，需要教师的补充和拓展。此外，学生在分析人物性格和情节发展方面可能存在一定的困难，需要教师的启发和指导。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法主要用于向学生传授课文中的知识点和文化背景，讨论法用于引导学生思考和探讨问题，任务驱动法用于激发学生的实践能力和合作精神。

2.教学活动设计：

a.导入：通过向学生展示一些关于小船的图片，引发学生对小船的兴趣，然后简要介绍课文作者和背景，为新课的学习做好铺垫。

b.课文阅读与理解：引导学生分段阅读课文，边读边思考问题。在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并进行解答。针对课文中的难点和重点，进行讲解和分析，帮助学生理解课文内容。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的某个问题进行讨论，如人物性格分析、情节发展等。讨论结束后，各小组派代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。

d.任务驱动：让学生以小组为单位，设计一个关于小船的故事，要求故事情节合理、人物性格鲜明。学生通过完成这个任务，能够将所学知识运用到实际中，提高语文综合运用能力。

3.教学媒体与资源：为了提高课堂教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具进行教学。PPT用于展示课文内容、知识点和教学活动，视频用于播放与课文相关的文化背景资料，在线工具则用于学生完成任务和互动交流。

a.PPT制作：将课文内容、知识点和教学活动整合到PPT中，以图文并茂的形式展示，方便学生理解和记忆。

b.视频播放：挑选与课文相关的文化背景资料，如小船的制作过程、水乡的风土人情等，以视频的形式展示，让学生更好地了解课文背后的文化。

c.在线工具使用：利用在线工具，如讨论区、投票等，让学生在课堂上进行互动交流，分享想法和观点，提高课堂参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小船》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小船》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小船》教学目标和《小船》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小船》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小船》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小船》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《小船》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小船》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小船》课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出《小船》的重点，强调《小船》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小船》课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上