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人教版三下第二单元《小船》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:小学语文阅读理解课
2.教学年级和班级:人民教育出版社三年级下册第二单元《小船》
3.授课时间:2022年3月25日
4.教学时数:1课时(40分钟)
核心素养目标
1.语文学科核心素养:通过阅读理解《小船》这篇课文,培养学生对语文阅读的兴趣,提高学生的语文阅读能力,使其能够理解课文内容,把握文章主旨,培养学生的文本意识。
2.思维发展核心素养:通过分析课文中的情节、人物和场景,发展学生的逻辑思维能力,使其能够进行批判性思考,提出问题并解决问题。
3.文化传承核心素养:通过学习《小船》这篇课文,让学生了解中国的传统文化,培养学生的文化自觉意识,使其能够传承和弘扬中华优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在之前的学习中已经接触过一些简单的阅读理解文章,对文章的结构、人物、情节等有一定的了解。同时,学生已经学习过一些关于船只、水乡等相关的文化知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于三年级的学生来说,他们对于有趣的故事情节和生动的描绘往往比较感兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力,但还需要进一步的引导和培养。在学习风格上,有的学生喜欢通过视觉学习,有的学生喜欢通过听觉学习,还有的学生喜欢通过动手操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《小船》这篇课文的过程中,学生可能会遇到一些生僻词汇和难懂的句子,需要教师的引导和解释。同时,对于文中的一些文化背景和象征意义,学生可能不够了解,需要教师的补充和拓展。此外,学生在分析人物性格和情节发展方面可能存在一定的困难,需要教师的启发和指导。
教学方法与策略
1.教学方法:为了达到本节课的核心素养目标,我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法主要用于向学生传授课文中的知识点和文化背景,讨论法用于引导学生思考和探讨问题,任务驱动法用于激发学生的实践能力和合作精神。
2.教学活动设计:
a.导入:通过向学生展示一些关于小船的图片,引发学生对小船的兴趣,然后简要介绍课文作者和背景,为新课的学习做好铺垫。
b.课文阅读与理解:引导学生分段阅读课文,边读边思考问题。在阅读过程中,鼓励学生提出问题,并进行解答。针对课文中的难点和重点,进行讲解和分析,帮助学生理解课文内容。
c.小组讨论:将学生分成小组,让他们就课文中的某个问题进行讨论,如人物性格分析、情节发展等。讨论结束后,各小组派代表进行汇报,其他小组成员可进行补充和评价。
d.任务驱动:让学生以小组为单位,设计一个关于小船的故事,要求故事情节合理、人物性格鲜明。学生通过完成这个任务,能够将所学知识运用到实际中,提高语文综合运用能力。
3.教学媒体与资源:为了提高课堂教学效果,我将使用PPT、视频和在线工具进行教学。PPT用于展示课文内容、知识点和教学活动,视频用于播放与课文相关的文化背景资料,在线工具则用于学生完成任务和互动交流。
a.PPT制作:将课文内容、知识点和教学活动整合到PPT中,以图文并茂的形式展示,方便学生理解和记忆。
b.视频播放:挑选与课文相关的文化背景资料,如小船的制作过程、水乡的风土人情等,以视频的形式展示,让学生更好地了解课文背后的文化。
c.在线工具使用:利用在线工具,如讨论区、投票等,让学生在课堂上进行互动交流,分享想法和观点,提高课堂参与度。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《小船》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《小船》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《小船》教学目标和《小船》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《小船》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《小船》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《小船》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《小船》相关内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《小船》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《小船》课文内容,结合实例帮助学生理解。
突出《小船》的重点,强调《小船》的难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《小船》课文中的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上
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