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强化职业教育助力乡村振兴

文/邱开金

乡村振兴战略，吹响了决胜小康的号角，设的发展要求，一些院校可以在原有专业师资

也发出了中国职教建设的新动员令。然而，职的配置中适当考虑增加农类专业教师。在农类

业教育领域对乡村振兴战略的认知，还存在一教师教授专业知识的同时，非农专业的教师也

些误区，其中最突出的表现是，认为乡村振兴应当补充学习农业技术，并在教学中引导学生

是农村的事，农村职教是农业类院校的事。关注和思考乡村振兴建设的问题。

不可否认，中国职教的现有体制格局，是教学配置要有“农”课程。课程是育人的重

以城市为中心的现代化建设的产物。无论是职要载体，要让非农类职业院校的学生也能爱农

业院校的建制、人才培养的定位，还是专业课兴农，依托专业适当开设“农”课程必不可少。

程的设置、实习实践的安排，职业院校大多是例如经贸类专业，可开设农产品科普、农产品

依据行业大类、依据产业集群来设立的，行业营销等课程；技术工程类专业，可开设农业技

领域的边际较为分明。而农类职教只是其中的术现代化、农机检修等课程；财会类专业，可开

一个分类，所占比例较小。设农村财务管理基础、农民理财等课程。这类

随着乡村振兴战略的提出，职业教育有了课程虽是点状嵌入，但往往能够打开学生的一

新的使命，而其中一个最鲜明的特征就是全方片天地，尤其是在农村子弟比例不小的职业教

位服务“三农”。这并不是说要推倒现有的职教育领域，很可能带来插柳成荫的良好效果。

体系，也不是强行要求非农职教进行作秀式的实习实践要有“农”平台。非农职业院校要

教改，而是倡导职业教育顺应新时代建设的需共担乡村振兴大计，利用专业实践让学生走进

求，主动对接农村。此外，由于应用型人才培养的农村、了解农业、知恩农民非常有必要。农村有

逻辑、路径和理论方法是相通的，所以客观上职着无数博大精深的话题：绿水青山怎样变为金

业教育的育人经验大多可以迁移到乡村振兴中山银山？美丽乡村建设我能做点什么？实施职

去，为农业现代化服务。业农民制会带来哪些深层变革？种种问题的调

非农职业院校要承担起乡村振兴的人才研与解决，不仅能增长学生的见闻、提高学生

培养，就要有实实在在的“农”举措。的能力，更是在他们的心中播下一颗助力乡村

专业面向要有“农”指向。农村的快速发振兴的种子。

展、农业的现代化建设，对于职业教育来说，是乡村振兴战略的实施是职业教育发展的

一个机遇。非农职业院校在乡村振兴中找准对时代机遇，也是职业教育实现内涵发展、创新育

接点，院校发展内涵就能更丰富，专业建设动能人模式的内在要求。服务和担当乡村振兴的重

就会更强劲，学生学以致用的天地就会更广阔。任，职业教育责无旁贷、任重道远。

师资建设要有“农”教师。顺应乡村振兴建（来源：人民网）

72/职业教育/2018年5月下

★同学萌语★只有流过鲜血的手指，才能演奏出优美的乐章。———余杭区商贸职业高级中学会计2015级普通班顾俊杰

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