2024-2025学年新教材高中数学 模块综合提升教案 新人教B版选择性必修第三册.docx

2024-2025学年新教材高中数学模块综合提升教案新人教B版选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中数学模块综合提升教案新人教B版选择性必修第三册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中数学模块综合提升教案新人教B版选择性必修第三册第五章《导数及其应用》。本节课的主要内容包括：

1.导数的定义：通过极限的思想，理解导数的概念，掌握导数的几何意义和物理意义。

2.导数的计算：熟练掌握基本函数的导数公式，能够计算常见函数的导数，理解导数的运算法则。

3.导数在实际问题中的应用：通过实际问题，理解导数在解决实际问题中的重要性，学会用导数解决实际问题。

4.导数与函数的极值：理解函数的极值概念，学会用导数研究函数的极值问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过导数的定义和计算，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解并运用导数的相关知识解决实际问题。

2.数学建模：通过实际问题的引入，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力，提高其数学建模的核心素养。

3.直观想象：通过导数的几何意义和物理意义的讲解，培养学生的直观想象能力，使其能够直观地理解导数在几何和物理中的应用。

4.数学运算：通过导数的计算和运算法则的学习，提高学生的数学运算能力，使其能够熟练地计算各种函数的导数。

5.数据分析：通过导数在函数极值问题中的应用，培养学生利用导数分析数据的能力，提高其数据分析的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了函数的基本概念，包括函数的定义、图像和性质。此外，学生还学习了极限的概念，为理解导数提供了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中学生来说，数学学科的逻辑推理和问题解决能力较为重要。学生在学习过程中可能对导数的实际应用问题更感兴趣，因此，教学中应注重结合实际问题引入导数的概念和应用。学生的学习能力因个体差异而异，部分学生可能在逻辑推理和数学运算方面有较好的基础，而另一部分学生可能需要更多的引导和练习。学生的学习风格也各有不同，有的可能更喜欢直观的图像和实例，有的可能更注重理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习导数的定义时，学生可能对极限的概念和思想感到困惑，难以理解导数的精确含义。在导数的计算过程中，学生可能对复杂函数的导数计算和导数的运算法则感到困难。此外，将导数应用于实际问题中，学生可能难以将数学知识与实际问题相结合，解决实际问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的困难点，并通过适当的引导和练习帮助学生克服这些挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧课堂等。

3.信息化资源：与本节课相关的数学教学软件、导数的概念和应用的动画演示、实际问题的案例库等。

4.教学手段：讲义、PPT演示文稿、小组讨论、问题解答、实例分析、练习题等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习通平台，发布预习资料，包括PPT、导数的概念和应用的视频、相关文档等。

-设计预习问题：围绕导数的定义和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“导数如何表示函数在某点的瞬时变化率？”、“导数在实际问题中的应用有哪些？”

-监控预习进度：通过学习通平台的功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解导数的定义和应用。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习通平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习通平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解导数的定义和应用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个实际问题案例，引出导数的定义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解导数的定义，结合图形和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生探讨导数的几何意义和物理意义。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，探讨导数的几